孩子已經(jīng)上三年級(jí)了，但是什么還不會(huì)，這讓家長(zhǎng)非常的發(fā)愁，想幫助孩子，但是無(wú)從下手，不知道怎么辦才好，遇到這樣的請(qǐng)看，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要一味的數(shù)落孩子，否則孩子的情況只會(huì)越來(lái)越糟糕。

孩子上三年級(jí)了什么都不會(huì)怎么辦

1、家長(zhǎng)需要對(duì)孩子學(xué)過(guò)的功課進(jìn)行一個(gè)考察，以了解孩子的知識(shí)掌握情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子由于“偏科”而對(duì)不擅長(zhǎng)的學(xué)科產(chǎn)生挫敗感，于是放棄了努力，也失去了完成作業(yè)的動(dòng)力。此時(shí)，家長(zhǎng)需要花時(shí)間幫孩子把落下的功課補(bǔ)上，幫孩子掌握好學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、幫助孩子度過(guò)心理適應(yīng)期。在這一階段，孩子的成績(jī)可能會(huì)出現(xiàn)起伏，并且有差距的拉大，家長(zhǎng)應(yīng)盡快找出問(wèn)題所在，每個(gè)孩子的心智發(fā)育程度不同，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子可能會(huì)良好地適應(yīng)下去。

學(xué)習(xí)能力稍弱的孩子可能開始階段會(huì)有些吃力，需要加倍努力，家長(zhǎng)不應(yīng)責(zé)怪孩子，而要適時(shí)鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，幫助孩子盡快地邁過(guò)這道坎。

3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。多讓孩子體驗(yàn)成功，逐步養(yǎng)成探索精神。學(xué)會(huì)舉一反三，靈活地運(yùn)用知識(shí)，題目“百變不離其中”，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^(guò)的、熟悉的題目。這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn)，他會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，慢慢會(huì)對(duì)難題消除恐懼感。

4、做個(gè)好學(xué)的榜樣。孩子大部分的行為，都是經(jīng)由模仿和學(xué)習(xí)而來(lái)的，如果家長(zhǎng)隨時(shí)都在學(xué)新知識(shí)，保持高度的好奇心，孩子便會(huì)加以模仿，對(duì)新事物也產(chǎn)生興趣。

孩子三年級(jí)出現(xiàn)厭學(xué)情況怎么辦

1、孩子不愛學(xué)習(xí)，試著和孩子溝通以后，看看孩子自己能不能夠解決，如果他愿意自己解決問(wèn)題要多鼓勵(lì)，父母可以站在孩子的角度和孩子交朋友，一起商討解決的辦法，這樣以后問(wèn)題就逐漸解決了。

2、理解孩子的壓力。三年級(jí)學(xué)生厭學(xué)了，家長(zhǎng)不能只顧自己的尊嚴(yán)或者面子，認(rèn)為三年級(jí)學(xué)生厭學(xué)了，讓自己感到丟人，其實(shí)應(yīng)該多替孩子想想，三年級(jí)學(xué)生厭學(xué)自然心理也有很大的壓力，不是遇到了特別大的事情，或者實(shí)在是受不了了，不會(huì)做出這樣的行為的，還是要多站在孩子的角度思考一下問(wèn)題，這樣問(wèn)題才容易解決。

3、多給予孩子鼓勵(lì)和支持，當(dāng)孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的問(wèn)題，可能對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的抵觸或者已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的挫折，這個(gè)時(shí)候不能懲罰和否定孩子，應(yīng)該對(duì)孩子的行為多一些包容，傾聽孩子的心聲，讓孩子傾訴自己內(nèi)心負(fù)面的情緒，孩子才能夠獲得安全感、支持感。

4、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)——給孩子過(guò)大的壓力會(huì)造成孩子的恐懼與反感，這時(shí)家長(zhǎng)自己應(yīng)該降低對(duì)孩子的要求，不要經(jīng)常拿孩子的缺點(diǎn)與他人優(yōu)點(diǎn)比較。應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)（低起點(diǎn)、小目標(biāo)、勤檢測(cè)、快修正），壓力要適中，提出合理的要求讓孩子易于接受。

三年級(jí)孩子厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些

1、消極對(duì)待學(xué)習(xí)。孩子會(huì)出現(xiàn)諸如：緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等不良情緒。這些種種的跡象表明孩子對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識(shí)偏差，消極對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、自我貶低。出現(xiàn)厭學(xué)情緒的孩子經(jīng)常會(huì)自我懷疑、自我否定，自認(rèn)為自己的能力和智力跟不上別人，覺得自己根本不是學(xué)習(xí)的料。

3、把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)付任務(wù)。孩子在上課時(shí)，極易走神，在課堂中小動(dòng)作不斷；他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，往往投機(jī)取巧，拖拖拉拉，能混則混，應(yīng)付交差。