對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，作業(yè)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，在他們心中，作業(yè)難以完成，卻又不得不完成，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種抗拒的想法，于是會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，甚至不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，自我管理的能力也越來(lái)越差。

不寫(xiě)作業(yè)的危害

學(xué)習(xí)水平下降。寫(xiě)作業(yè)可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。不寫(xiě)作業(yè)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的分?jǐn)?shù)下降。此外，寫(xiě)作業(yè)也是一種練習(xí)和加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作技能的方式。如果學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，他們將錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，可能會(huì)在學(xué)術(shù)表現(xiàn)上落后。

影響是時(shí)間管理和自律能力。寫(xiě)作業(yè)需要學(xué)生管理好自己的時(shí)間，并堅(jiān)持做完任務(wù)。如果學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，他們可能會(huì)缺乏自律能力，難以管理自己的時(shí)間。這將對(duì)他們未來(lái)的生活和事業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

影響是溝通技能。在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)與同學(xué)、老師或家長(zhǎng)交流。這可以幫助學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，了解到其他人的觀點(diǎn)和想法。如果學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，他們將錯(cuò)過(guò)這個(gè)與人溝通的機(jī)會(huì)，這可能會(huì)影響他們未來(lái)的社交和職業(yè)發(fā)展。

自律能力和責(zé)任感下降。作業(yè)是一種需要學(xué)生積極解決的問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，他們可能會(huì)養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，并且不能在獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)得到全面的支持。這可能會(huì)成為這些學(xué)生未來(lái)生活中的障礙，因?yàn)槌赡耆吮仨氃诠ぷ骱腿粘Ｉ钪蟹e極地解決問(wèn)題。

學(xué)生與老師的關(guān)系惡化。在學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的情況下，老師可能會(huì)對(duì)這些行為持認(rèn)為憂慮態(tài)度，因?yàn)橐粋€(gè)不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生可能會(huì)浪費(fèi)老師的時(shí)間，讓老師難以評(píng)估他們的學(xué)術(shù)水平。此外，老師可能擔(dān)心學(xué)生在更大的課題上也缺乏自我學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)。

孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)是什么原因

孩子因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不夠熟練，跟不上學(xué)校的課程，導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)做。我們家長(zhǎng)要隨時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、及時(shí)的給予幫助。另外對(duì)孩子少一些責(zé)罵和批評(píng)，多一些理解和接納。孩子都是希望自己學(xué)好的，如果在學(xué)校已經(jīng)挨批評(píng)了，回到家也得不到理解，孩子就會(huì)抗拒寫(xiě)作業(yè)這件事。

家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)完全放手，孩子尋求家長(zhǎng)關(guān)注，用拖拉磨蹭、上廁所、喝水等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行消極抵抗。這方面我們家長(zhǎng)要對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，在情感上多關(guān)注孩子，而不是對(duì)孩子不聞不問(wèn)、不要讓孩子覺(jué)得在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是孤軍奮戰(zhàn)。

家長(zhǎng)布置額外作業(yè)、孩子的任務(wù)量過(guò)重、有心理負(fù)擔(dān)。玩是孩子的天性，雖然學(xué)習(xí)非常重要，但是玩對(duì)于孩子也非常重要。所以家長(zhǎng)要用同理心去理解孩子的感受，對(duì)孩子做出的努力給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以和孩子商量后制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)作業(yè)量規(guī)劃時(shí)間，讓孩子有更多成功的體驗(yàn)。

孩子沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，各種理由拖延，例如喝水、上廁所、學(xué)習(xí)用品出現(xiàn)問(wèn)題等，說(shuō)明孩子沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有形成專(zhuān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)對(duì)于孩子寫(xiě)作業(yè)的要求不合理。有些家長(zhǎng)由于原生家庭的原因，對(duì)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程控制欲極強(qiáng)，把孩子想像成沒(méi)有反抗思想的機(jī)器，希望孩子完全按照自己的想法做事。一旦孩子不按照自己的想法學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就會(huì)鬧心、會(huì)控制不住地想去干涉。

孩子寫(xiě)作業(yè)困難怎么辦，4大針對(duì)性解決辦法幫助你

制定計(jì)劃，適當(dāng)激勵(lì)，建議家長(zhǎng)選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，與孩子共同規(guī)劃一份詳細(xì)的“每日作業(yè)完成計(jì)劃”。內(nèi)容可以包括每天每科作業(yè)的目標(biāo)完成時(shí)間、每科作業(yè)的先后完成順序、休息和娛樂(lè)的時(shí)間安排等。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，并充分尊重他們的想法。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)自身成長(zhǎng)的過(guò)程。家長(zhǎng)不要做孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的監(jiān)工。陪孩子寫(xiě)作業(yè)并不是盯他們寫(xiě)作業(yè)，盲目地緊盯孩子容易引起他們的逆反心理，認(rèn)為家長(zhǎng)不信任自己。而且這種“過(guò)度陪伴”也會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)別人的習(xí)慣，不利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

定期和孩子交流作業(yè)感受。你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，定期和孩子討論作業(yè)問(wèn)題，比如先問(wèn)問(wèn)他今天做作業(yè)的感受。一周后再和他討論：這周寫(xiě)作業(yè)有什么特別收獲？或者哪些事情會(huì)分散你的注意力？下次可以在哪些方面做得更好？

把懲罰變?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)。孩子對(duì)作業(yè)的反感不是天生的，很多孩子逐漸變得不喜歡做作業(yè)是因?yàn)榧葲](méi)有挑戰(zhàn)，也沒(méi)有興趣。很多時(shí)候他明明掌握了，還要花時(shí)間去反復(fù)操練。保護(hù)孩子對(duì)作業(yè)的興趣，我的建議是把它變成一種獎(jiǎng)勵(lì)，而且最好以挑戰(zhàn)的形式出現(xiàn)。