高中升學壓力大，再加上需要學習的學科知識多，難度大，一旦失去了學習動力，所以的一切都將變成一盤散沙。孩子沒有學習動力，就會不知道每天為什么學習，對學習完成就失去了興趣，會嚴重影響孩子的學習成績。

高中孩子學習沒有動力怎么辦

1、樹立崇高的目標。家長要幫助孩子結(jié)合孩子自身發(fā)展制定一個目標，中學生一旦確立了一個崇高的目標，就會為追隨理想和目標而學習和生活，那也就會產(chǎn)生強大的精神力量。

2、要有正確的價值觀。價值觀為人自認為正當?shù)男袨樘峁┏浞值睦碛?，是浸透于整個個性之中支配著人的行為、態(tài)度、觀點信念的一種內(nèi)心尺度。家長要讓孩子養(yǎng)成正確的價值觀，當一個中學生確立了正確的價值觀以后，他就知道了需要什么，選擇什么，應該做什么，并為確立的目標去自覺地奮斗。

3、肯定和認可。高中段不是小學、初中，成績可以有很大提成空間，有的時候孩子進步微乎其微。家長往往不理解，覺得只有看到的進步才是進步，甚至因此會指責孩子。家長要調(diào)整觀念，經(jīng)?？隙ê驼J可孩子，有利于樹立孩子的自信心。

4、認真傾聽。高中生活其實很無聊的，學業(yè)也非常繁重。孩子需要一個能夠傾聽自己心聲的回收站。這個時候我們父母就要甘愿去做這個回收站，認真去傾聽孩子的所有問題，但是注意，不要去刻意幫助他去解決什么。

學習是一件非常長久的事情，所以為了可以讓孩子更好地堅持下來，就一定要提高他們的學習興趣以及學習動力，但如果孩子缺乏對學習的動力，長期以往，肯定會喪失掉對學習的興趣，從而出現(xiàn)厭學的情緒。那么，孩子學習沒有動力怎么辦呢？

孩子學習沒有動力怎么辦

1.鼓勵孩子樹立遠大的夢想：一個人的動力來自于內(nèi)在，來自于對未來夢想的追求。讓孩子明確學習的目的性，樹立核心目標及近期目標，讓孩子明白學習的意義所在，變被動為主動。

2.尋找適合孩子的學習方法：學習的習慣和方法是影響孩子學習成績的兩大重要因素，沒有正確的學習方法以及良好的學習習慣，孩子的學習效果可能就不明顯，進而會打擊自信心，對學習感到厭倦。家長要和孩子溝通，找到孩子為何不愛學習，繼而針對性地找到方法，為孩子調(diào)整學習計劃。

3.幫助孩子認識學習的真正意義：學習不是為了分數(shù)，亦或是高考本身，對孩子來說是一次磨練自己的機會。以學習為載體，可以磨練自己的堅持、變通、勤奮、責任、獨立和有序等良好品質(zhì)，為未來更好地適應社會做準備。同時在學習中，可以訓練孩子對挫折的承受能力，拿得起，也要放得下。

4.讓他接觸成功的人：為了提高孩子的學習動機，有的父母會告訴孩子許多成功者的故事，但是這種間接的接觸很難有具體效果，不如先了解孩子感興趣或認為重要的職業(yè)是什么，然后帶孩子去見從事該職業(yè)的人，讓孩子直接和他們對話。如果孩子希望成為優(yōu)秀的企業(yè)家，那就讓他和成功的企業(yè)家見面，或找出介紹那些企業(yè)家的相關故事；孩子如果想成為科學家，那就去各種科學展覽會場找出該領域中最有成就者的資料，也可以找時間跟那些成功者交談。讓孩子知道，如果想和那些人一樣，就應該擁有哪些技術(shù)、知識、經(jīng)歷哪些過程以及需要多少時間和努力等等。

學習沒有動力怎么辦，作為家長要講究溝通方法，付出更多的耐心，關愛，和信任，培養(yǎng)孩子的學習興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為動力，孩子的成績也會隨之提高。

學習沒有動力怎么辦

強化階段奮斗目標意識

一方面要有未來的憧憬和愿景設想，更重要的要有階段的奮斗目標。這種奮斗目標不應該是紙上談兵的空想，而是可以分解為可以操作的具體行動計劃。其中利用月考為階段奮斗目標，就是一種可以通過階段努力而達成的目標。以四大學科來計算，把月考的目標變成一個數(shù)字化的總分，然后給每個學科總分設定一個期望值，再把學科總分分解到具體的考試內(nèi)容上，這就是一個比較可取的操作性計劃。

強化自我激勵意識

自主設定目標，自我進行階段性的激勵，是保持拼搏熱情和動力的有效策略。起點不要要求過高只要每天能按計劃完成預定的學習任務，只要每次考試有點進步就應該成為自我激勵的理由。既要仰望天空，更要腳踏實地，一步一個腳印，一個階段上一個臺階。每前進一小步，就等于向目標靠近一步。

初二是孩子學習的關鍵時期，這個階段的他們不僅要鞏固初一的知識，還要為初三奠定好基礎。但在現(xiàn)實生活中，很多孩子都在這個階段喪失掉了學習動力，對學習的態(tài)度變得越來越敷衍，甚至還會出現(xiàn)不想上學的想法。

初二孩子讀書沒有動力怎么辦

1、要找出孩子學習困難、學習動力不足的原因。是孩子自身學習能力不足，致使孩子對學習失去了興趣，還是家庭環(huán)境給了孩子不好的影響，抑或是社會大環(huán)境的不良影響？

2、家長不要吝嗇自己的贊揚和欣賞。當孩子每一個微小的進步和成功，父母都不要吝嗇自己的贊賞為了讓孩子對什么事情產(chǎn)生興趣時，父母就不要吝嗇自己的贊揚和欣賞。當孩子做好某件事來告訴自己的父母時，家長要給予孩子贊賞，并給予鼓勵。

3、尊重孩子的自尊心。當孩子成績不理想時，有不少家長一味的責怪，從而害怕學習，這樣會使孩子失去學習的信心，更不愿意去學習了。只要這次考得比上次好，家長就應該及時鼓勵，然后陪孩子分析原因。平時也不要把孩子盯得太緊，給孩子必要的空間。教會孩子痛痛快快地玩耍，踏踏實實地學習。

4、家長要避免因自己的錯誤觀念抹煞了孩子的學習興趣。有的家長受到陳舊觀念影響，把語數(shù)外當成主科，其他學科作為副科。現(xiàn)在每一門學科都在塑造孩子的某種核心素養(yǎng)，考試也是考察孩子的核心素養(yǎng)。家長的誤導會加重孩子的記憶負擔，難以培養(yǎng)思維能力，漸漸喪失對學習的興趣。

孩子剛步入小學階段，不知道學習的重要性，很多孩子沒有目標和動力，導致孩子的成績下降。所以在孩子剛步入小學的時候，家長要幫助孩子制定合理的目標和計劃，這樣能激發(fā)孩子的學習動力，提高孩子的學習成績。

小學孩子沒有目標和動力怎么辦

1、讓孩子享受完成目標的過程。很多家長為孩子制定了目標，卻只重視孩子能否完成最終目標，不重視讓孩子享受完成目標的過程。通過鼓勵孩子從而去完成目標，也不能只重視實現(xiàn)目標而超越了對過程的享受。這樣他們小學時期的學習過程會更加緊張、勞累，實現(xiàn)未來目標也許需要付出一些代價，但是卻不能忘記盡情享受當下的樂趣。

2、為孩子制定可以實現(xiàn)的目標。制定可實現(xiàn)的目標需要考慮到兩個方面的因素，首先，需要知道孩子能夠?qū)崿F(xiàn)的目標。但是這并不代表家長不鼓勵孩子自己去主動提升目標。其次，分階段制定目標對孩子的成長也是有幫助的，要讓孩子感覺到每個階段都可以去享受目標達成的快樂，而不僅僅只完成最后一步。

3、為孩子制定的目標一定要明確。再次是學習計劃，把學習目標制定好之后，最關鍵是怎么去落實，讓孩子每天、每周、每月、每學期去做什么，而這些都需要具體制定這都需要具體制定出來怎么去做。

4、制定能讓孩子實現(xiàn)的行動計劃。計劃不需要太重，但要確保每天都能堅持完成。例如為了把孩子數(shù)學成績提升到90分，就要做切實可行的計劃，比如每天早晨堅持背數(shù)學口訣表，中午學半小時圖形計算，晚上學習方程，每天都堅持完成目標。

孩子不喜歡學習，對學習提不起興趣，讓孩子寫作業(yè)孩子就會拖延磨蹭，一心只想著玩。這些表現(xiàn)，說明孩子缺少內(nèi)在驅(qū)動力。缺乏內(nèi)驅(qū)動力的孩子，會表現(xiàn)的十分被動，不愿意學習，很多時候會自暴自棄，容易有挫敗感。

孩子沒有內(nèi)在驅(qū)動力怎么辦

1、無條件接納的歸屬感

父母需要放低姿態(tài)與孩子站在平等的位置上看待事情。發(fā)生的不好的結(jié)果，不能利用父母的權(quán)威來指責孩子。比如孩子成績不夠理想，要看見孩子的情緒，讓孩子感覺到自己是被父母接納和包容的，不會因為分數(shù)而改變對孩子的愛。

2、小步放權(quán)逐步自主

父母要相信孩子有自主決策的能力，避免在生活中對孩子進行過多的管控。然后再給孩子寫作業(yè)時可以問孩子，“你是先做語文作業(yè)還是數(shù)學作業(yè)。”讓孩子自己決定做作業(yè)的先后順序。

初中是孩子相對比較重要的一個學習階段，但是有些家長發(fā)現(xiàn)孩子在這一時期，缺乏學習的動力和目標。對此家長很是著急，因為這個階段孩子還要面臨中考。

初中孩子沒有目標和動力怎么辦

1、信任孩子，放手把學習的權(quán)力和責任還到孩子手中，讓孩子明白學習是他自己的事情，他需要對此負責任。放手不是什么都不管，而是有效陪伴和提供孩子需要的幫助。比如我們不會催著孩子寫作業(yè)，但是我們會在孩子身邊坐下來讀自己的書，告訴孩子他需要幫助的時候隨時可以來找你。

2、培養(yǎng)孩子的好奇心。我們要鼓勵孩子問“為什么”，并且認真對待孩子的“為什么”。平時可以多和孩子們讀一讀關于偉大的科學家的繪本或者傳記，讓孩子們在事實中看到好奇心是如何推動歷史的車輪和科技的進步的。

3、適當降低對孩子的要求。學會適當降低對孩子的要求，選擇鼓勵孩子，才能讓孩子的精神壓力減小。心情放松了，說不定考場上還會有意外收獲。相反，如果強制灌輸重點高中的觀念，這會給孩子無形中的壓力，這樣就會使得物極必反，得不償失了。

4、讓孩子領會到學習的價值和意義。有不少孩子覺得學習是為了考試，將來能夠考個好大學、找個好工作。除此之外，沒感覺學習對自己有什么其他的意義和價值，反而覺得學習給自己經(jīng)常帶來一些煩惱。這說明有些孩子并不太清楚學習的意義和價值，這需要家長進行有意識地引導孩子。