艾賓浩斯是實驗學習心理學的創(chuàng)始人，也是最早采用實驗方法研究人類高級心理過程的心理學家。他為人熟知的是提出了艾賓浩斯遺忘曲線理論，這一成就也令他成為與馮特齊名的心理學家。而且這一理論直至現(xiàn)在還在為人使用。

艾賓浩斯是什么心理學派

實驗學習心理學的創(chuàng)始人。

他在擔任大學講席以前已獨自進行心理學實驗。對于使用數(shù)量化的實驗方法研究心理活動深感興趣。立志要將實驗法應(yīng)用于較高級的心理過程。所致力的課題就是記憶。

他的研究成果載入《記憶》(1885)一書。此書篇幅不多，但多為設(shè)計很好的實驗，是在學習、保持和回憶的整個領(lǐng)域中一系列創(chuàng)紀元的實驗研究。

他為了選用難度相等的記憶材料并避開過去可能已經(jīng)形成的聯(lián)系，特編制了2000多個無意義音節(jié)供記憶實驗之用。他接受英國聯(lián)想主義心理學的觀點，以重復學習為構(gòu)成聯(lián)想的條件。

他用一次完全回憶所需要的重復學習次數(shù)來計算實驗的分數(shù)，稱作完全記憶法。另一計分方法稱作節(jié)省法，就是在一次完全回憶之后隔了一段時間已發(fā)生遺忘，此時再來學習原先的材料，看能節(jié)省多少時間或節(jié)省多少重復次數(shù)，從而推知保持的數(shù)量。

他還設(shè)計了種種方法來探測在學習中所形成的是哪些聯(lián)系，例如直接順次的聯(lián)想和間隔的聯(lián)想，順行聯(lián)想和倒行聯(lián)想等，并測定各種聯(lián)想的不同強度。他也比較了學習有意義材料和無意義材料的不同速度，比較了學習材料的不同長度對學習速度的影響，考察了過度學習、集中學習和分散學習的效應(yīng)。

艾賓浩斯的無意義音節(jié)怎么理解

艾賓浩斯用德文字母的一個元音和兩個輔音制成2300個無意義音節(jié)等等。把它們編成長短不等的音節(jié)行，一遍遍地讀，直到能夠背誦時為止。

他用節(jié)省法測量:（1）不同長度的音節(jié)行（材料多寡）對識記的影響如何；（2）保持怎樣隨重復次數(shù)而變異，保持是重復次數(shù)的函數(shù)；（3）遺忘怎樣隨時間而變異，遺忘是時間的函數(shù)（遺忘曲線）；（4）同一材料的直接聯(lián)想和間接聯(lián)想、順序聯(lián)想和反向聯(lián)想的測量。

艾賓浩斯對實驗心理學的貢獻

雖然艾賓浩斯沒有像馮特那樣建立一個心理學的體系，但是他第一個把實驗方法用于高級心理過程的研究，采用實驗和統(tǒng)計方法，對形成聯(lián)想的過程和條件以及某些聯(lián)想規(guī)律做了較深人的分析，發(fā)現(xiàn)影響學習和保持有諸多變量，如材料的長度、意義性、重復率、保持間隔時間等。

他突破了實驗方法只朗應(yīng)用于研究感知覺等低級心理過程的局限，在心理學的發(fā)展史上具有權(quán)其重要的意義。記憶研究的成就艾賓浩斯的記憶研究取得的成果在心理學中有著持續(xù)的影響。

在他的研究之后，許多學者對他的研究結(jié)論進行了驗證性的研究，都得到了同樣的結(jié)論。從某種意義上說，現(xiàn)代心理學有關(guān)記憶的研究仍然以艾賓浩斯的研究為基礎(chǔ)，今日心理學的教科書關(guān)于記憶的內(nèi)容大部分仍然是艾賓浩斯的研究結(jié)論。