1930年7月11日出生于紐約，是當代著名文學教授、“耶魯學派”批評家、文學理論家。布魯姆1951年畢業于康奈爾大學，1955年獲得耶魯大學博士學位。

布魯姆是哪國的

美國心理學家、教育家。二十世紀五十代，布魯姆因教育目標分類的系統學說而聞名，著有《教育目標分類學》；六十年代，他提出關于“人類特性”的理論，著有《人類特性和學校學習》。

七十年代，他又提出“掌握學習”的學校教學理論，著有《我們的兒童都能學習》、《掌握學習理論導言》。布盧姆提出的關于“人類特性”和學校教學的理論，曾經被列為“最有意義的教育研究成果之一”。

布魯姆作品有哪些

1、《影響的焦慮》

布魯姆在緒論中說，此書打算“通過對詩的影響，亦即詩人之間的各種關系的闡述來提出一種新的詩歌理論”。他認為，“詩的歷史是無法和詩的影響截然分開的”，“一部詩的歷史就是詩人的強者為廓清自己的想象空間而相互‘誤讀’對方的詩的歷史”。

“所謂詩人中的強者，就是以堅忍不撥的毅力向威名顯赫的前代巨擘進行挑戰的詩壇主將們。天賦稍遜者把前人理想化，而具有較豐富想象力者則取前人之所有為己用。然而，不付出代價者終無收獲。取前人之所有為己用會引起由于受人恩惠而產生的負債之焦慮”。

2、《西方正典》

該書以莎士比亞為西方經典的中心，考察了從但丁、喬叟、塞萬提斯一直到喬伊斯、卡夫卡、博爾赫斯、貝克特等二十多位西方一流作家，揭示出文學經典的奧秘即源于傳統與原創的巧妙融合。

布魯姆在書中闡述了對西方文學經典之作的獨特見解，為解讀西方偉大作家和重要作品提供了引導，是主要大學英語系和比較文學系的必讀教科書或參考書。

布魯姆是什么主義心理學派

布魯姆是行為主義心理學派。據《紐約時報》，布魯姆是最有名的文學評論家之一，且頗具爭議性。在耶魯大學任教的他，其主張與和他同時代的文學批評的幾乎所有趨勢都背道而馳。他主張維護莎士比亞、喬叟和卡夫卡等西方文學巨人的優越性。