加德納是一位發展和認知心理學家，1972—2000年間任零點計劃主任。他獲得過普林斯頓、麥克吉爾及愛維等大學的18個榮譽學位。

加德納是哪國人

美國教育心理學家。1943年出生于美國賓夕法尼亞州的一個小鎮上，父母都是德國移民。18歲進入哈佛大學讀本科，23歲進倫敦經濟學院進修，28歲獲得哈佛大學研究生院的心理學博士學位。

多元智能理論自1983年由哈佛大學發展心理學家加德納教授提出以來，迄今已有近20年的歷史，已經逐漸引起世界廣泛關注，并成為90年代以來許多西方國家教育改革的指導思想之一。

不僅加德納本人的有關著作被譯成20多種語言，其他專門研究多元智能理論的著作和論文在美國等西方國家有關心理和教育的研究成果中也占到了非常可觀的比重。

加德納認為智力核心是什么

加德納認為智力核心是思維力。認知心理學家加德納將人的智力分為音樂、數學、空間等八種智力，即“多元智能理論”。智力也就是人的認知能力，其核心是思維力。

多元智能理論，由美國教育學家和心理學家加德納博士提出，是一種全新的人類智能結構的理論。它認為人類思維和認識的方式是多元的。

加德納多元智能理論是否有學生觀和教學觀

是有的。每個學生都具有不同的智力組合，那么學生與學生直接就不能進行直接的對比，學生與學生直接也都是平等的。并不能拿這個學生的優勢領域和另一個學生劣勢領域進行對比。倡導在教學中要樹立平等積極的學生觀。

既然每個學生的智力組合方式不一樣，那在教學中，學生就肯定是存在個體差異性的。有的學生數學智力優勢，有些學生空間智力優勢等等。學生存在差異，那么教學中就需要進行個性化的因材施教觀。