家庭作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分，有些老師在給孩子布置作業(yè)上控制不好量，導(dǎo)致孩子作業(yè)寫到深夜也寫不完，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子睡覺(jué)晚，會(huì)影響第二天的聽課效率，于是產(chǎn)生想代替孩子寫作業(yè)的想法。

孩子作業(yè)寫不完家長(zhǎng)能幫忙嗎

不能。

你可以給孩子講一下，愿做多少做多少，不要強(qiáng)逼孩子做，這樣打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣，不利于孩子健康成長(zhǎng)。你可以和任課老師溝通，不布置或間隔布置少量的作業(yè)。一般小學(xué)一、二年級(jí)不留作業(yè)，三至六年級(jí)每天布置20分鐘的作業(yè)。如果再多，就違背了教育規(guī)律和教育法規(guī)。

小學(xué)布置家庭作業(yè)，既是給小孩子布置的也是給家長(zhǎng)布置的。通過(guò)家庭作業(yè)，小孩子要鞏固課堂所學(xué)，家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息習(xí)慣。家長(zhǎng)要幫助孩子在家中的規(guī)矩定好。

孩子作業(yè)太多寫不完，崩潰大哭怎么辦

傾聽孩子的心聲。

面對(duì)孩子的哭泣，首先應(yīng)該做的是傾聽。通常情況下，孩子之所以哭泣，是因?yàn)楦械嚼_、受挫或者無(wú)法應(yīng)對(duì)。他們可能覺(jué)得自己無(wú)法完成作業(yè)，或者對(duì)作業(yè)內(nèi)容感到陌生與無(wú)助。

此時(shí)，父母應(yīng)耐心地與孩子溝通，嘗試了解他們究竟在擔(dān)憂什么，是否是對(duì)作業(yè)的負(fù)面情緒，亦或是對(duì)學(xué)習(xí)本身的恐懼。通過(guò)傾聽，父母不僅能幫助孩子釋放情緒，還能更好地找到解決問(wèn)題的方法。

營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

有時(shí)候，孩子的情緒與他們所處的環(huán)境密切相關(guān)。創(chuàng)建一個(gè)舒適、安靜的學(xué)習(xí)空間，能夠有助于減輕孩子的焦慮感。父母可以幫助孩子整理書桌，確保學(xué)習(xí)環(huán)境整潔，并選擇一個(gè)適宜的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)。合理的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的時(shí)間安排，可以顯著提高孩子的學(xué)習(xí)效率，減輕情緒壓力。

合理規(guī)劃作業(yè)時(shí)間

許多孩子在面對(duì)大量的作業(yè)時(shí)可能會(huì)感到無(wú)從下手，恐懼感由此產(chǎn)生。因此，對(duì)于大堆作業(yè)的管理和安排顯得尤為重要。父母可以與孩子一起制定一份具體的作業(yè)計(jì)劃，將大任務(wù)拆分成幾個(gè)小部分，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式幫助孩子克服恐懼。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)先完成一部分，逐漸達(dá)到整體任務(wù)的要求。這樣的方式不僅能減輕孩子的壓力，也能增強(qiáng)他們的成就感。

教孩子節(jié)制和時(shí)間管理

對(duì)欠缺自制力的孩子同樣需要一定的監(jiān)督和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)考察。同時(shí)還應(yīng)該教孩子合理地分配時(shí)間。

比如：告訴孩子如果他能利用課間和自習(xí)的時(shí)間，完成作業(yè)或者回家以后能高效地完成作業(yè)，那么他在睡覺(jué)前就有一定的剩余時(shí)間可以自由支配。這樣孩子學(xué)習(xí)和玩耍兩不耽誤，也能培養(yǎng)孩子們珍惜時(shí)間。

幫助孩子提高學(xué)習(xí)的能力

孩子一些作業(yè)就哭，也可能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題，有困難，不會(huì)做，自己又沒(méi)有能力解決，所以一寫作業(yè)就有壓力。父母要給孩子提供切實(shí)可行的幫助。

比如，幫助孩子把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)重新梳理一遍，幫孩子答疑解惑，如果父母做不到，可以給孩子請(qǐng)個(gè)家教，幫孩子把不會(huì)的知識(shí)學(xué)懂。學(xué)過(guò)的都會(huì)了，做起作業(yè)來(lái)也就變得簡(jiǎn)單了，這樣孩子也就愿意去寫，也就更有自信了。

孩子寫作業(yè)太慢，家長(zhǎng)如何提高孩子的效率

1、給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

若是孩子的寫作業(yè)環(huán)境較好的話，那么孩子寫作業(yè)的積極性也會(huì)高很多。

比如當(dāng)孩子要準(zhǔn)備寫作業(yè)的時(shí)候，父母的選擇是看書，而不是在旁邊看電視刷手機(jī)，這樣大家都處于學(xué)習(xí)的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心將會(huì)更加平靜，更加安然。

2、有選擇性給孩子補(bǔ)習(xí)

面對(duì)孩子基礎(chǔ)較為薄弱的情況，父母可以選擇為孩子提供一些合適的補(bǔ)習(xí)班，而不是像填鴨式給孩子報(bào)一大堆的補(bǔ)習(xí)班，將孩子的形成排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)十分不利于孩子學(xué)習(xí)。

孩子在巨大壓力下，學(xué)習(xí)興趣會(huì)因此而泯滅，慢慢地就變得不愛學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

孩子的學(xué)習(xí)是為了自己，所以追根究底應(yīng)讓孩子自己有學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。當(dāng)孩子要寫作業(yè)的時(shí)候，父母應(yīng)該放手讓孩子自己做選擇，畢竟作業(yè)好壞都是需要孩子自己承擔(dān)后果，需要讓孩子自己懂得其中利弊。

除此之外，還可以給孩子一些小的誘惑以及小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子就會(huì)更喜歡做作業(yè)。

4、教會(huì)孩子提前做好學(xué)習(xí)計(jì)劃

家長(zhǎng)要學(xué)著教會(huì)孩子提前做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)老師布置的作業(yè)，制定一個(gè)完成的先后順序，明確安排好在什么時(shí)間應(yīng)該完成哪一科的作業(yè)。這樣有計(jì)劃地去執(zhí)行，按照計(jì)劃好的方式來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣做自然會(huì)提高寫作業(yè)的效率。

5、幫助孩子輔導(dǎo)薄弱環(huán)節(jié)

有時(shí)候孩子之所以寫作業(yè)慢，是因?yàn)橹R(shí)掌握得不夠牢固，或者對(duì)于老師上課的內(nèi)容沒(méi)有消化好，這也會(huì)影響孩子寫作業(yè)的效率。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，只有讓孩子徹底地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好地完成作業(yè)。