很多家長(zhǎng)不讓孩子跟成績(jī)差的孩子一起玩，普遍認(rèn)為孩子成績(jī)不好就是壞孩子，容易讓自己孩子無(wú)心學(xué)習(xí)帶壞自己的孩子，雖然說(shuō)從這個(gè)角度來(lái)看，家長(zhǎng)們的出發(fā)點(diǎn)都是好的，但成績(jī)不好就是壞學(xué)生嗎？

成績(jī)不好就是壞學(xué)生嗎

成績(jī)差不一定就是壞學(xué)生。

這是個(gè)錯(cuò)誤的邏輯命題。它的前提可能是建立在好孩子都是成績(jī)好的，壞孩子成績(jī)幾乎都不好的基礎(chǔ)上。這個(gè)命題把讀書(shū)成績(jī)的優(yōu)劣，作為評(píng)判好壞孩子的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在有失偏頗。

評(píng)判一個(gè)學(xué)生是好學(xué)生還是壞學(xué)生，成績(jī)只能作為一個(gè)參考。更重要的是孩子的言行舉止、為人處事態(tài)度和品行優(yōu)劣。一個(gè)學(xué)生無(wú)論成績(jī)多好，如果不懂得為人處事，不注意自己的言行舉止，不注重品行修養(yǎng)，他就不是一個(gè)好學(xué)生。哪怕他滿(mǎn)腹經(jīng)綸，終究也成不了棟梁之材。說(shuō)不定，還會(huì)成為社會(huì)的禍害。

當(dāng)然，既然是學(xué)生，他的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)是繞不過(guò)去的話(huà)題。這個(gè)學(xué)習(xí)這是個(gè)錯(cuò)誤的邏輯命題。它的前提可能是建立在好孩子都是成績(jī)好的，壞孩子成績(jī)幾乎都不好的基礎(chǔ)上。這個(gè)命題把讀書(shū)成績(jī)的優(yōu)劣，作為評(píng)判好壞孩子的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在有失偏頗。，不僅限于書(shū)本知識(shí)，也有很多書(shū)本之外的知識(shí)。

差生和壞學(xué)生有什么區(qū)別

差生一般只是成績(jī)比較差的同學(xué)，這類(lèi)同學(xué)之所以成績(jī)差，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不努力，也可能確實(shí)沒(méi)有應(yīng)試教育的天賦。

而壞學(xué)生，那顧名思義，就是在品性上是“壞”的，壞學(xué)生既有可能是成績(jī)好的學(xué)生，也可能是成績(jī)差的學(xué)生。而他們的存在，往往會(huì)帶來(lái)許多校園問(wèn)題，比如校園霸凌等。

只要孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就不要操之過(guò)急。相信孩子是花，遲早都會(huì)開(kāi)。放下焦慮，放下和其他家長(zhǎng)之間的攀比與對(duì)比，正確對(duì)待自己的孩子，冷靜思考學(xué)習(xí)的意義。

我覺(jué)得，孩子成績(jī)好不好，這不是最重要的，最重要的是看他問(wèn)題出在哪。只要孩子能健康成長(zhǎng)，孩子勤勞肯干、為人善良、思想健康，德智體美勞有所鉆研，取得成就，那是遲早的事。

為什么孩子成績(jī)?cè)讲钤絽拰W(xué)

1、灰心喪氣的心理。每個(gè)孩子的心里，都十分希望自己能夠取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。但孩子們的心靈都比較脆弱，面對(duì)自己一次不如一次的成績(jī)，很容易感到灰心喪氣，時(shí)間久了，甚至還會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的心理。

面對(duì)這樣的孩子做爸爸媽媽的一定不要再給孩子施加壓力，否則只會(huì)讓孩子越來(lái)越厭學(xué)，做爸爸媽媽的平時(shí)可以多鼓勵(lì)孩子，告訴孩子只要自己努力就好，只有這樣才能減輕孩子的心理壓力。

2、父母期望太高。很多做父母的都對(duì)自己的孩子抱有很高的期望。尤其是在學(xué)習(xí)成績(jī)上，總想讓孩子每次都考第一名，父母這樣的期望除了會(huì)給孩子增加很多心理壓力之外，還會(huì)影響孩子面對(duì)考試和學(xué)習(xí)的心態(tài)。面對(duì)沉重的壓力很多孩子都會(huì)選擇逃避，以至于對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)抵觸情緒。