我們都知道，作業(yè)是老師給孩子布置的檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果的任務(wù)，作業(yè)可以很好的反映孩子近期的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而很多一年的孩子由于剛剛從學(xué)期班轉(zhuǎn)化到學(xué)生，往往不太適應(yīng)以至于寫(xiě)作業(yè)拖拉，很多的家長(zhǎng)在面臨這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，往往更加的苦惱，針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子呢？

一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

1、激勵(lì)嘉獎(jiǎng)法，家長(zhǎng)通過(guò)各種激勵(lì)方式逐漸縮短孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間直至他能快速高效地完成作業(yè)，這樣做循序漸進(jìn)，更容易達(dá)到目的。如：孩子每天回到家里，不磨蹭、不吃東西、不玩耍、不看課外書(shū)，而是直接寫(xiě)作業(yè)，到了周未可以帶孩子去游樂(lè)園一次。

2、讓孩子自由安排做作業(yè)的順序，給孩子更多的自由，讓他自己去選擇自己首先想要完成的作業(yè)，別看這個(gè)小細(xì)節(jié)不起眼，實(shí)際上透露出孩子的興趣愛(ài)好，往往他會(huì)先完成自己最感興趣的。對(duì)于自己最拿手的，他會(huì)感到很快樂(lè)，也是一種積極的狀態(tài)，這也就可以改善孩子抗拒寫(xiě)作業(yè)的心態(tài)。

3、放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，面對(duì)孩子抗拒寫(xiě)作業(yè)的心態(tài)，他們最需要的就是鼓勵(lì)，而不是父母強(qiáng)制性的逼迫他們?nèi)?xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)要用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)鼓勵(lì)孩子。

讓孩子產(chǎn)生一種自我心理暗示，感覺(jué)自己很棒。其實(shí)這種心理暗示從小培養(yǎng)就會(huì)很好，會(huì)伴隨孩子的一生，會(huì)讓孩子有自信，那這以后的生活以及各方面有很大的幫助。

4、讓孩子明白從一年級(jí)開(kāi)始老師布置的作業(yè)，是必須完成的任務(wù)，并且端正學(xué)習(xí)態(tài)度。孩子從幼兒園階段到小學(xué)一年級(jí)的跨越，不但對(duì)孩子是一種挑戰(zhàn)，也是對(duì)家長(zhǎng)的一種挑戰(zhàn)。

家長(zhǎng)要及時(shí)和孩子溝通作為學(xué)生寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生必須完成的任務(wù)，并以溫和的態(tài)度和孩子說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性，和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的必要性，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)就是學(xué)生的責(zé)任！

一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉的原因

1、注意力不集中，小動(dòng)作頻繁！作業(yè)拿出來(lái)，看的是在寫(xiě)字，可心思不知道在哪里，哪里有小動(dòng)靜立馬去看看怎么了！有人說(shuō)話手中筆也停下不動(dòng)了！一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒上廁所的！

2、不想做作業(yè)，孩子從學(xué)?；貋?lái)，一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子做作業(yè)太晚，就會(huì)催促孩子，“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)吧”，可孩子覺(jué)得自己在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天，剛到家想玩一會(huì)兒，就被父母催著寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)然不愿意寫(xiě)。即便是迫于父母的威嚴(yán)，孩子坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)了，也會(huì)心不在焉。

3、不會(huì)做，有的孩子半天寫(xiě)不了一道題，一行字，不管你怎么催，他都快不起來(lái)，這有可能是孩子根本不會(huì)做，或者做作業(yè)的過(guò)程中有困難。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子解決問(wèn)題，而不是一味地催。比如，一年級(jí)的孩子，由于識(shí)字量少的原因，他可能不理解題目的意思，所以，就會(huì)望著作業(yè)本發(fā)呆，不知道怎么做。

一年級(jí)學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

孩子的性格和脾氣會(huì)很不穩(wěn)定，孩子會(huì)迷戀上電子產(chǎn)品或者小說(shuō)等。他們會(huì)把自己封閉起來(lái)，變得越來(lái)越懶散，越來(lái)越自私，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣等等。

學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏會(huì)使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對(duì)學(xué)習(xí)以外的事反而興致勃勃，不惜花時(shí)間，常常喧賓奪主、主次顛倒，這也是厭學(xué)的表現(xiàn)。