孩子在小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)自主性比較有限，所以需要老師和家長(zhǎng)的督促，特別是在做作業(yè)時(shí)，如何可以讓孩子高效完成老師布置的作業(yè)，是每個(gè)家長(zhǎng)都很困惑的事情。那么，家長(zhǎng)如何正確輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)呢？

家長(zhǎng)如何正確輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)：

一、經(jīng)常保持與孩子相互溝通，不要光是說(shuō)教。對(duì)孩子所說(shuō)的話(huà)要認(rèn)真聽(tīng)取，并要作出解答。回答孩子的問(wèn)題時(shí)，不要總是反駁和爭(zhēng)吵(反駁使你的孩子情緒更對(duì)抗、爭(zhēng)論可能使你產(chǎn)生被動(dòng)的局面);相反，應(yīng)當(dāng)用堅(jiān)定和積極的態(tài)度回答孩子的問(wèn)題。

二、不要讓孩子自由選擇做作業(yè)的時(shí)間。當(dāng)你向孩子征求什么時(shí)候做作業(yè)的意見(jiàn)時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)的方式。例如：“你愿意現(xiàn)在做理科作業(yè)嗎?”也可以這樣說(shuō)：“該做你的理科作業(yè)了，和我一起到書(shū)桌旁來(lái)吧。”如果你確實(shí)想讓他自己做出選擇，說(shuō)話(huà)也應(yīng)盡量帶有傾向性。例如：“你是現(xiàn)在做理科作業(yè)還是晚飯后做，但如果等到晚飯后，你就不能看電視節(jié)目了。”

三、與孩子一起制定目標(biāo)(不要包辦代替)，在一段時(shí)間內(nèi)固定在一個(gè)目標(biāo)上。開(kāi)始時(shí)的目標(biāo)不能定得太高，使孩子能有把握實(shí)現(xiàn)，隨后的目標(biāo)對(duì)孩子就有吸引力了，因而能促使孩子一個(gè)接一個(gè)地達(dá)到目標(biāo)。

四、期待孩子進(jìn)步。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其他人的期待作出反應(yīng)(這是自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言的癥狀)。如果你對(duì)孩子的期待較低，孩子很可能超過(guò)你的要求;如果你的期待較高，也不是壞事，孩子同樣也會(huì)做出積極的反應(yīng)。

孩子的作業(yè)是學(xué)習(xí)當(dāng)中的一件大事，作業(yè)的完成情況直接關(guān)乎孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，鬧的是雞飛蛋打，全家都不得消停，可輔導(dǎo)效果還是很差，這可真是愁壞了家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)

1、對(duì)孩子要溫柔。以理解孩子的思維來(lái)輔導(dǎo)孩子，可以指出問(wèn)題但不要輕易指責(zé)孩子，可以嚴(yán)格但不能?chē)?yán)厲無(wú)情，注重方法，關(guān)注孩子感受。

2、不要太急切。學(xué)習(xí)來(lái)不得激進(jìn)，輔導(dǎo)講求方法。不要短時(shí)間有超過(guò)孩子能力的要求，不要責(zé)備孩子的能力和態(tài)度，不能要求孩子立即理解，不能要求孩子全部解決，但求孩子有所了解和認(rèn)同。

3、不能越俎代庖。永遠(yuǎn)只承擔(dān)教育和引導(dǎo)的角色，讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。也只有孩子自己承擔(dān)責(zé)任，成長(zhǎng)和進(jìn)步才會(huì)真正發(fā)生在孩子身上。

4、注意了解孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和掌握水平。不了解這些，你和孩子就沒(méi)有共同的知識(shí)語(yǔ)言，你的輔導(dǎo)也難以讓孩子順利接受。

要說(shuō)父母最頭疼的莫過(guò)于陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)。我們經(jīng)常看到很多父母吐槽一陪孩子寫(xiě)作業(yè)就頭疼、血壓升高。但是不盯著點(diǎn)吧，孩子一會(huì)兒就走神。日復(fù)一日導(dǎo)致親子矛盾加劇，孩子覺(jué)得煎熬，父母覺(jué)得心累。

家長(zhǎng)如何正確陪孩子寫(xiě)作業(yè)

1、以身作則，家長(zhǎng)可以拿一本書(shū)坐在孩子旁邊看，并且表現(xiàn)出你很愉悅，很享受，很專(zhuān)注的狀態(tài)，讓孩子感受到一個(gè)安靜祥和的家庭學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，他就能夠更專(zhuān)注地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)的速度、準(zhǔn)確度也會(huì)提高。而且家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)閉嘴。

2、相信孩子，父母不要一回到家，就拿著手機(jī)上的作業(yè)對(duì)孩子吆五喝六的，孩子既然記了作業(yè)，就讓他自己先寫(xiě)；哪怕他自己記錯(cuò)了，也不要立刻強(qiáng)硬地指責(zé)孩子，打擊他的自尊心。父母應(yīng)該采取提示、引導(dǎo)和推測(cè)的方式，提醒孩子理解老師的思路和要求，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

3、保持距離，父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是看管犯人，不能只顧坐在孩子身邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子寫(xiě)作業(yè)的神情和筆跡。要知道人與人之間是有安全距離的，哪怕是父母和孩子之間也是一樣。所以在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)松手和放手。

和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以免影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后做自己的事情，比如看書(shū)和織毛衣都可以，但就是別看手機(jī)和電視。

隨著現(xiàn)在教育方式的改變，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)也成了家長(zhǎng)的活，很多家長(zhǎng)白天要努力工作，下完班回來(lái)還要輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，時(shí)間久了，自然會(huì)抱怨，而且很多家長(zhǎng)自身根本不具備輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的能力，所以為此也是頭疼不已。那么如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)？

如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)

1、對(duì)孩子要溫柔。以理解孩子的思維來(lái)輔導(dǎo)孩子，可以指出問(wèn)題但不要輕易指責(zé)孩子，可以嚴(yán)格但不能?chē)?yán)厲無(wú)情，注重方法，關(guān)注孩子感受。

2、不要太急切。學(xué)習(xí)來(lái)不得激進(jìn)，輔導(dǎo)講求方法。不要短時(shí)間有超過(guò)孩子能力的要求，不要責(zé)備孩子的能力和態(tài)度，不能要求孩子立即理解，不能要求孩子全部解決，但求孩子有所了解和認(rèn)同。

3、不能越俎代庖。永遠(yuǎn)只承擔(dān)教育和引導(dǎo)的角色，讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。也只有孩子自己承擔(dān)責(zé)任，成長(zhǎng)和進(jìn)步才會(huì)真正發(fā)生在孩子身上。

4、注意了解孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和掌握水平。不了解這些，你和孩子就沒(méi)有共同的知識(shí)語(yǔ)言，你的輔導(dǎo)也難以讓孩子順利接受。

其實(shí)很多孩子都不喜歡寫(xiě)作業(yè)，就像大人上班不喜歡完成自己的工作一樣，所以家長(zhǎng)要正確看待這一現(xiàn)象，不要對(duì)孩子隨意進(jìn)行打罵，而是要冷靜下來(lái)，多和他們溝通，然后再采取有效的方法多多引導(dǎo)他們。那么，孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)如何對(duì)待呢？

孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)如何對(duì)待

1.家長(zhǎng)要懂得克制自己的脾氣

在孩子不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題上，家長(zhǎng)要懂得剖析孩子的內(nèi)心想法，才可以針對(duì)性地解決問(wèn)題。孩子有恃無(wú)恐地不寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)樗溃议L(zhǎng)一定會(huì)催著自己寫(xiě)。當(dāng)自己實(shí)在不會(huì)寫(xiě)的時(shí)候，家長(zhǎng)還會(huì)給自己提供幫助。家長(zhǎng)要做的，就是不走尋常路，讓孩子摸不著你的套路。故意不去管孩子，當(dāng)孩子的作業(yè)堆積到一定程度時(shí)，自己會(huì)給自己一種壓迫感，從而促使自己完成作業(yè)。歸根結(jié)底，我們要讓孩子知道，學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)，而是為了自己。是為了讓他在以后的生活中有更多的選擇性，而不是只能等著被生活選擇。

2.寫(xiě)作業(yè)要有流程

每天寫(xiě)作業(yè)之前，先看任務(wù)多少。預(yù)估一下給他限定一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。比如說(shuō)每天先寫(xiě)語(yǔ)文等一些比較簡(jiǎn)單的。然后再寫(xiě)數(shù)學(xué)和難度大一點(diǎn)的。在孩子寫(xiě)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也不要馬上指出錯(cuò)誤，等到孩子把所有的作業(yè)都完成之后，檢查完再給他詳細(xì)的講解。有錯(cuò)誤的題細(xì)心指出，帶孩子慢慢的改正。如果說(shuō)孩子能夠連續(xù)在一周，或者是兩周都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完了作業(yè)，就要真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)，孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)的。

這類(lèi)孩子一般比較叛逆，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以嘗試走進(jìn)他，多和孩子聊天，孩子接受你了，再一點(diǎn)點(diǎn)加任務(wù)，孩子都有榮譽(yù)感，相信慢慢會(huì)變好的。

孩子不聽(tīng)話(huà)不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)管不了咋辦

1、冷靜對(duì)待，當(dāng)孩子發(fā)脾氣耍賴(lài)時(shí)，讓他獨(dú)自在一個(gè)屋子里呆一會(huì)，不要急于去說(shuō)服他，沒(méi)有多久，他就會(huì)安靜下來(lái)，這時(shí)在和他講道理，他就會(huì)接受。

2、適當(dāng)體驗(yàn)，有時(shí)孩子解決問(wèn)題的方法，本來(lái)是不正確的，這時(shí)，大人不妨在沒(méi)有危險(xiǎn)的前提下，可以讓他嘗試，當(dāng)他碰壁時(shí)，在給他講道理，他也會(huì)樂(lè)意接受。

3、交流溝通，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要一味的指責(zé)，要耐心的詢(xún)問(wèn)，他為什么要這樣做，并幫他分析這樣做的后果，使他認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重性，學(xué)會(huì)以后如何解決此類(lèi)的問(wèn)題，調(diào)控自己的情緒。

4、及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)對(duì)任何一個(gè)調(diào)皮的孩子都是良藥，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，就要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，給他信心，他就會(huì)自覺(jué)的約束自己的行為，不斷的強(qiáng)化，逐漸改變不良的習(xí)慣。

孩子的學(xué)習(xí)牽動(dòng)著每一位做家長(zhǎng)的心，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，其中寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題是最讓家長(zhǎng)頭疼的，有的孩子明明半個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)，偏偏要墨跡到一個(gè)小時(shí)，對(duì)此家長(zhǎng)很是發(fā)愁。

孩子寫(xiě)作業(yè)墨跡家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

1、家長(zhǎng)不要過(guò)度負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。想讓孩子養(yǎng)成自律的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫(xiě)作業(yè)前，自己把涉及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫(xiě)作業(yè)的一種儀式感。

2、給孩子創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁看電視、刷劇、聊微信，孩子難免產(chǎn)生不平衡的心理：“憑什么爸爸媽媽都在玩，我非得寫(xiě)作業(yè)。”不僅如此，嘈雜的聲音也會(huì)干擾孩子的解題思路，注意力很難集中。所以，創(chuàng)造安靜的寫(xiě)作業(yè)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力很重要。

3、家長(zhǎng)要控制自身的情緒。孩子做作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可能會(huì)受不了孩子的磨蹭變得很生氣，但這時(shí)可不能隨意發(fā)火，家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，否則孩子情緒低落，可能更容易出錯(cuò)，算是一個(gè)惡性循環(huán)。

陪孩子寫(xiě)作業(yè)本來(lái)就不是一件輕松的事，家長(zhǎng)要做好思想準(zhǔn)備，盡量解決問(wèn)題，而不是制造問(wèn)題。以前我都是靠吼或者嚴(yán)加管教孩子，基本都是徒勞無(wú)功，而且讓孩子更加反感了。