默讀就是指不發聲默默的閱讀，正常情況下，小學生第一學段，也就是一、二年級就會引導孩子開始學習默讀。訓練孩子默讀不能過于心急，要根據孩子的接受能力慢慢來，一般情況下剛開始由孩子默讀兩三句話就好，之后在逐步增加，默讀一段話，到整篇文章。

三個學段對默讀的要求

根據《語文課程標準》，小學生在不同學段的學習中對默讀有不同的要求：

1.第一學段（1-2年級）：孩子們被要求學習默讀，要做到不出聲、不指讀，初步掌握默讀的方法。

2.第二學段（3-4年級）：學生們需要在這一學段中初步學會默讀，能夠在不理解的地方提問。

3.第三學段（5-6年級）：孩子們在這一學段中需要進一步提高默讀的能力，達到一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。此外，他們還應該學習瀏覽和擴大知識面，根據需要收集信息。

各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀是對還是錯

各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀當然是正確的做法。

在小學語文中，閱讀占據著非常重要的地位，只有打下了好的基礎才能到高年級做閱讀題得心應手，在低年級階段主要要求學生大聲朗讀課文，培養語感，到了小學中高年級階段主要要求學生要學會默讀，節約閱讀的時間。

默讀能力有助于思維能力的發展，培訓孩子的默讀能力，要遵照循序漸進的原則，閱讀量由少到多，閱讀時間由短到長，單篇篇幅由小到大，先小聲閱讀，再逐漸過渡到無聲的默讀，默讀過程中學生的習慣也許有反復，這是正常現象，不要急于求成，習慣成自然即可。

培養學生的默讀能力的方法

1.訓練“不出聲、不動唇”

小學生默讀能力的形成要經歷兩個階段：一是小聲“輕讀”階段；二是無聲階段。因此，我們要讓學生知道正確的默讀方法應該是只轉動眼球，依靠視覺運動進行，而不能借助“唇動”輔助的多余動作。但剛開始，不要給孩子施加壓力，可以很輕聲地讀，慢慢地過渡到不出聲、不動唇地默讀。

2.訓練要循序漸進

在開始學習默讀時，有時會出現指讀現象，這在第一學段是允許的，不要喝斥學生，得讓學生有一個學習默讀的過程。由一眼能看到一兩個詞，發展到能看到一個句子，一句一句地讀，就容易理解意思了。然后發展到由句到行，進而由行到段，有段到篇，從而逐步地提高默讀的速度和記憶的效果。

3.掌握不同的默讀方式

默讀包括略讀、瀏覽、精讀等方式，教師或家長在閱讀教學中應不斷加強這些方式的訓練。

略讀：就是粗略地默讀，主要目的是為了快速地大致了解文章的主要內容。語文課標要求三四年級“學會略讀，粗知文章大意。”這種默讀方式一般都在初讀課文或閱讀了解讀物時使用。

瀏覽：瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。語文課標要求五六年級默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，這就需要學習瀏覽，只有這樣，才能擴大閱讀量，拓寬知識面，

精讀，即：運用各種閱讀方法仔細地默讀，其主要目的是為了深入理解文本所蘊涵的思想內容。精讀需對字、詞、句、段或篇章結構進行

反復地斟酌和推敲，以達到更深入地理解文章。比如在教學課文重點段落或難于理解的地方可讓學生進行精讀訓練。