三年級孩子識字少，家長著急，看到別的孩子都能夠認識很多字了，自己的孩子卻落后了，家長著急是難免的，不過只要我們認真幫助孩子識字，教會孩子識字的方法，應該很快就可以趕上來的。

三年級識字方法有幾種

1、三年級隨文識字是一種非常常見的識字方法，首先我們要仔細的去品讀我們的教材，在品讀教材的時候，在文中標注出我們的生字詞，隨文就是邊看課文，邊學習課文賞析的同時，認識一些本節課所需要掌握的生字，我們就完成了這個隨文識字的過程了。

2、抓住字義。有些字偏旁相似，可根據字義區別字的形旁，幫助記憶。如帶“衤”的字與布匹，衣物有直接或間接的關系，如衫、被、襪、補等，凡是“礻”的，多與祭祀或祈愿有關，如禮、神、祝、福等。又如“日”旁字多與天氣、時間有關等等。

3、抓住字音。有些字是字形相近，讀音不同，意義不同，把這類字放在一起學習，讓孩子區別記憶。例如：陷、焰、餡。識字教學是小學整個教學過程的重點和難點，學生在書寫過程中多筆少畫的現象也屬于正常現象，應該減少識字的機械做法，引導學生巧記字形。

4、親子共讀。孩子對字的記憶就相當于讓孩子記人，單純的記字，抄寫，就相當于給孩子幾張照片加名字，孩子即使記住了，也只能住這些人的外形（字形）和對應的名字（發音），這樣我們能說孩子已經認識這個人了嗎？并不是。

要認識一個人，更關鍵的是要了解這個人的個性，愛好，習慣等等。所以，認識一個人，我們得把這個人放到事件中，放到情境中，這樣孩子對這個人的感知才是立體的。在情境中多見幾次，孩子對這個人就很難忘記了。光看圖片，即使當下記住了，過后也容易忘記。

對文字的記憶也是一樣的，只有把文字放到故事中，放到情境中，看看這個字是怎么運用的，這樣識字才記得全面，記得牢固，閱讀是最好的識字途徑，一開始，可以讀繪本，圖多字少的，激發孩子閱讀興趣，找孩子感興趣的繪本，一本繪本多讀幾遍，到后面可以讓孩子指字，大人跟讀，這是一個讓孩子對文字產生熟悉感的過程。

三年級識字少的原因

1、孩子天生在識字方面不擅長，我們家長需要看看孩子是否屬于文字閱讀障礙。如果是這個情況，家長也不用急，學習知識也不只有讀文字一個渠道，每一個孩子都是上天派到人間來行使使命的，總有他的出路。

2、孩子在三年級以前在文字識別這一項能力上練習太少。這就更好辦了，咱只是在能力練習的時間上落后了，就跟跑步比賽似的，后跑的也許很難在很短的時間內名列前茅，但自己努力一把，追上一般水平還是可以的。

怎么能提高孩子的識字量

1、用識字卡教孩子認字

抽象的教孩子識字很枯燥，那么小的孩子硬讓他坐板凳，他也會不樂意的，反而失去了興趣，孩子因為小不適應是很正常的事，記得孩子3歲的時候，我買了識字卡片，一張小小的卡片上有圖片有漢字，人、口、耳、木、石……孩子對圖片感興趣后，引導孩子識字，看著實物圖片，能夠更快地識記漢字。

2、培養孩子認字的興趣

要想提高孩子的識字量，首先要注重培養孩子識字的興趣，在生活的一點一滴中慢慢引導孩子，多陪孩子玩耍、做做游戲，多聽聽孩子的意見，尊重孩子的意愿，只有孩子自己喜歡了，愿意認字，識字量才會得到提升。

不要限定孩子的閱讀范圍和閱讀內容，而應把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。

3、可以多給孩子買書

繪本的字比較少，圖片多，孩子可以從圖片來推測文字的意思，等孩子識字量上來了，可以閱讀圖畫書，圖畫書，文字多一些。最后是文字比較多的書。這種循序漸進的方式可以讓孩子對閱讀更有興趣，不受識字量的干擾，同時逐漸增加閱讀量，這是一種非常好的方式。

孩子識字量少怎么閱讀

1、家長讀，孩子聽

孩子有的字不認識，但是孩子有思想。家長可以多買些帶漢語拼音的書回來，讀給孩子聽。然后家長可以提問一些細節，幫助孩子理解書的內容。為什么要帶漢語拼音呢？為了之后孩子自己進行閱讀做鋪墊。孩子們一開始肯定得看有拼音的書的。

當然，不局限是故事書，可以是科普類的書，益智類的書，總之看孩子的興趣進行選擇。因為興趣是最好的老師。

2、家長和孩子一起讀

向孩子推薦一些色彩艷麗的圖畫書或者繪本，這類書文字少，畫面漂亮，能吸引孩子的興趣，家長可以給孩子講一講，或者陪孩子演一演，慢慢地，試著讓孩子講大人聽。

3、固定時間、環境

最好在家里給孩子安置一個圖書角，買一個小書架，不需要太大的地方，也不要太多玩具，創造一個干凈溫馨舒適的閱讀環境，可以每天固定在晚上睡覺前，跟孩子一起讀書，美好的親子時間，相信孩子一定每天很期待。

怎么能提高孩子的識字量，識字量是一個積累的結果，需要給孩子一個過程。增加識字量最好的辦法就是堅持閱讀，可以從分級閱讀開始。前期非常需要家長的陪伴，慢慢的就可以離手了。