生活中，很多家長(zhǎng)提起孩子的作業(yè)就頭疼，孩子寫(xiě)作業(yè)不僅拖拉磨蹭，有時(shí)候甚至直接撒謊多作業(yè)寫(xiě)完了，其實(shí)孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，包括孩子的學(xué)習(xí)興趣不足，家長(zhǎng)給的壓力太大等原因。

孩子說(shuō)謊說(shuō)作業(yè)有寫(xiě)其實(shí)沒(méi)寫(xiě)怎么辦

保持冷靜，了解事情的來(lái)龍去脈。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有完成作業(yè)并且撒謊的時(shí)候，首先應(yīng)該保持冷靜。不要過(guò)于激動(dòng)或者生氣，這樣只會(huì)加劇家庭緊張氣氛，使問(wèn)題無(wú)法有效解決。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子坐下來(lái)，傾聽(tīng)他們的解釋?zhuān)私馐虑榈膩?lái)龍去脈。

共同建立學(xué)習(xí)任務(wù)的“游戲”規(guī)則。比如完成作業(yè)后有什么的獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)謊的會(huì)是有什么樣的“代價(jià)”。為主要內(nèi)容項(xiàng)目。如在選擇相信孩子的基礎(chǔ)上，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)。

引導(dǎo)孩子嚴(yán)格執(zhí)行共同制定的“游戲規(guī)則”。若是孩子沒(méi)有撒謊，那么就要給予“游戲”規(guī)則中的表?yè)P(yáng)制度。但如果孩子撒謊了，那作為家長(zhǎng)的是需要引導(dǎo)孩子主動(dòng)意識(shí)自己的錯(cuò)誤，并付出對(duì)應(yīng)的“代價(jià)”讓孩子意識(shí)到，說(shuō)謊話(huà)帶來(lái)的后果。

共情教育。多與孩子溝通，談?wù)勀墓ぷ骱涂嘀裕约澳默F(xiàn)狀，爭(zhēng)取孩子的理解和支持。共情教育，就是要讓孩子參與到您的情緒里，隨時(shí)能夠體驗(yàn)到你的情緒變化和情緒需求。

以鼓勵(lì)為主，進(jìn)行正面管教。在家長(zhǎng)進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該采取溫情教育的方式。家長(zhǎng)要以理性和冷靜的態(tài)度指出孩子的錯(cuò)誤，并進(jìn)行必要的批評(píng)。

給孩子創(chuàng)造安全和開(kāi)放的環(huán)境。撒謊行為可能是因?yàn)楹⒆雍ε聭土P或者逃避心理。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全和開(kāi)放的環(huán)境，讓他們知道即使犯錯(cuò)也可以坦誠(chéng)說(shuō)出來(lái)。

孩子很抗拒寫(xiě)作業(yè)是什么原因

學(xué)習(xí)壓力與焦慮。當(dāng)今社會(huì)，教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，孩子們承受著來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的多重壓力。許多孩子在面對(duì)作業(yè)時(shí)，感受到的不是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而是沉重的負(fù)擔(dān)。過(guò)高的期望和過(guò)多的作業(yè)量可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮感，從而對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。

缺乏自信心。有些孩子在學(xué)習(xí)上可能遇到困難，導(dǎo)致他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。當(dāng)他們面對(duì)難度較大的作業(yè)時(shí)，往往會(huì)感到無(wú)從下手，進(jìn)而選擇逃避。這種缺乏自信心的表現(xiàn)并不是懶惰，而是對(duì)失敗的恐懼。

學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是最好的老師。如果孩子對(duì)某個(gè)學(xué)科缺乏興趣，自然會(huì)對(duì)相關(guān)的作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。作業(yè)不僅僅是知識(shí)的鞏固，更是對(duì)孩子思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如果作業(yè)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望，他們就會(huì)選擇逃避。

時(shí)間管理能力不足。對(duì)于一些年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們的時(shí)間管理能力尚未成熟，可能會(huì)對(duì)作業(yè)的安排感到無(wú)從下手。缺乏有效的時(shí)間管理，導(dǎo)致他們?cè)谧鳂I(yè)和娛樂(lè)之間難以平衡，最終選擇放棄作業(yè)。

家長(zhǎng)給的壓力過(guò)大。有些時(shí)候，孩子不是不想寫(xiě)作業(yè)，也不是不會(huì)寫(xiě)。他們是擔(dān)心做好了之后，父母檢查出錯(cuò)誤責(zé)罵自己。也擔(dān)心做得太快，父母又找出其他的題讓自己做。這種情況下，孩子就會(huì)想：既然早做完要挨罵，還可能有新的作業(yè)出現(xiàn)，那不如不做算了。

缺乏時(shí)間觀念。我們大人對(duì)時(shí)間有概念，是因?yàn)樯钪械姆N種經(jīng)歷會(huì)強(qiáng)化我們對(duì)時(shí)間的認(rèn)知。比如我們知道聽(tīng)1首歌大概是5分鐘，上班要坐的公交車(chē)每班間隔是10分鐘。但孩子是沒(méi)有這么多的經(jīng)歷的，自然對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)就比較抽象。

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)孩子

首先，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，大家都知道孟母三遷的典故，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以我們盡可能的為孩子將學(xué)習(xí)環(huán)境布置好，例如有條件的可以在家里布置一間書(shū)房。

其次，少用命令的口氣，例如，孩子到家后，你就沖孩子說(shuō)：快速寫(xiě)作業(yè)，快回書(shū)房去等這樣孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不僅起不到作用，還會(huì)讓孩子厭學(xué)。

第三，督促鼓勵(lì)，很多家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，會(huì)過(guò)度關(guān)注孩子，而這種關(guān)注也會(huì)讓他感覺(jué)很有壓力，寫(xiě)作業(yè)速度會(huì)減慢很多。所以建議家長(zhǎng)少督促孩子，不要給孩子太大壓力。

最后，獎(jiǎng)懲制度。面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)太磨蹭的情況，有一些家長(zhǎng)就想出了獎(jiǎng)懲制度。比如說(shuō)每天給孩子規(guī)定一個(gè)作業(yè)完成的時(shí)間，如果孩子寫(xiě)作業(yè)總是跑神，到規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成，那么就懲罰孩子打掃衛(wèi)生或者是減少看電視和玩耍的時(shí)間。