《賦得古原草送別》是小學生二年級學習的作品，該作品帶有“賦得”，而“賦得”在古代是一種詩體，源自于于應制詩和試帖詩，里面的“得”是獲得或得到的意思，通常是通過某件事得到了某種啟發的意思。

賦得古原草送別題目什么意思

所謂“賦得”，其實是古代考試的一種格式，按科場考試規矩，凡指定、限定的詩題，題目前須加“賦得”二字。可見從古至今，考試規矩都是死板的。

所以這首詩，其實就是白居易考試時寫的命題作文，限定題目就是“古原草”。而“送別”，算是白居易自己的小標題。

凡指定的試題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物相類似。《賦得古原草送別》即是通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。

白居易一向提倡作詩要通俗易懂，但也不反對用隱喻的辦法。《古原草》這首詩題目標有“送別”二字，很顯然是一首送別友人的詩篇。而通篇幾乎都在寫草，實是借草取喻，以草木之茂盛顯示友人之間依依惜別時的綿綿情誼。情深意切，所喻尤為巧妙，不愧為白居易的成名作。

賦得古原草送別的創作背景

《賦得古原草送別》作于唐德宗貞元三年（公元788年），作者當時只有十六歲。此詩是應考習作，按科考規矩，凡限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩相似。

作者并非為寫“古原”而寫古原，同時又安排一個送別的典型環境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送別在這樣的背景上發生，該是多么令人惆悵，同時又是多么富于詩意呵。“王孫”二字借自楚辭成句，泛指行者。

“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”說的是看見萋萋芳草而懷思行游未歸的人。而這里卻變其意而用之，寫的是看見萋萋芳草而增送別的愁情，似乎每一片草葉都飽含別情，那真是：“離恨恰如春草，更行更遠還生”（李煜《清平樂》）。

這是多么意味深長的結尾啊！詩到此點明“送別”，結清題意，關合全篇，“古原”、“草”、“送別”打成一片，意境極渾成。

詩境淺說是怎么評價賦得古原草送別的

《詩境淺說》是古詩賞析入門讀物，收錄了很多古人詩作和作品摘抄，并加以闡釋和點評。

《詩境淺說》：此詩借草取喻，虛實兼寫。三四承上榮枯而言。唐人詠物，每有僅于末句見本意者，此作亦同之。但誦此詩者，皆以為喻小人去之不盡，如草之滋蔓。作者正有此意，亦未可知。然取喻本無確定，以為喻世道，則治亂循環；以為喻天心，則貞元起伏。雖嚴寒盛雪，而春意已萌。見智見仁，無所不可。篇《錦瑟》，在箋者會意耳。五六句古道荒城，言草所叢生之地；遠芳晴翠，寫草之狀態。而以“侵”字、“接”字，繪其虛神，善于體物，琢句尤工。