小學常用的四種說明方法
隨著社會的不斷發展,現在說明文的應用越來越廣泛,并且說明文在我們的日常生活當中有著非常密切的練習。所以在孩子小學階段學習說明文的時候,家長一定要引起重視。
小學常用的四種說明方法
在小學階段,常見的四種說明方法:舉例子、列數字、作比較、打比方。
1、舉例子。是通過列舉有代表性的、恰當的事例來說明事物特征的說明方法。
作用:使文章表達的意思更明確,使說明的對象更生動形象,便于讀者理解。
例句:我國名勝古跡十分多。諸如泰山,黃河,故宮,孔府,普陀山,明孝陵,香格里拉等。
2、列數字。從數量上說明事物特征或事理的方法。需要注意的是,引用的數字,一定要準確無誤,不準確的數字絕對不能用,即使是估計的數字,也要有可靠的根據,并力求近似。
作用:使說明對象的特點更加精確、科學令人信服。
例句:黃河在近2000年間竟決口1500多次,改道26次,給兩岸人民帶來了深重的苦難。黃河是世界上含沙量最大的大河,其含沙量相當于長江的68倍。
3、作比較。是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較來說明事物特征的說明方法 。
作用:突出強調事物的某種特征。
例句:黃河是世界上含沙量最大的大河,其含沙量相當于長江的68倍。
4、打比方。是通過比喻的修辭手法來說明事物特征的一種說明方法。
作用:使抽象的事物變得具體、生動、形象。
例句:人們都說,黃河是中華民族的搖籃。
語文說明文的基本介紹
1、說明文的概念。說明文是以“說明”為主要表達方式,對事物作客觀說明的一種文體。說明事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及內在事理,目的在于給人以知識。知識性和科學性是說明文的二個基本屬性。
2、說明文的基本特點。一說明的科學性。二說明的層次性。三說明的通俗性。
3、說明文的結構。說明文常用的結構模式有兩種:(1)總分式。包括“總—分、分—總、總—分—總”等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排。(2)遞進式。事理說明文多用遞進式結構,一層一層地剖析事理。
4、說明文的分類。按照不同的標準,說明文可分不同的類別。通常,依據說明對象與說明目的的不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。
小學常見的說明方法及作用
在說明文這種文體中,作者為了能夠把所介紹的事物或事理,準確、生動、清楚明了的介紹給讀者,往往要借助和運用一些說明方法。介紹事物或事理時,即使是比較復雜的事物或現象,有了說明方法的運用,也能夠把它們解釋得清楚明了。小學語文中常見的說明說法有:舉例子,列數字,作比較,打比方,分類別,列圖表等。
1、列圖表。運用直觀的示意圖和表格等形式,對事物的特征加以說明,使說明更簡明直觀。
作用:使人一目了然,條理清晰,直接說明對象的特點。
2、舉例子。為了便于讀者理解文中內容,作者根據具體描述的事物,舉出一個詳細的案例來進行闡述。
作用:作用:使文章表達的意思更明確,讀者更明白,增強說服力。
3、分類別。對于要進行說明的對象,根據一定的規則進行分類,便于理解。例如我們在介紹英短貓的時候,為了方便說明,可以說它屬于貓科動物,這樣就很容易進行理解。
作用:作用:把復雜的事物說得更清楚。
4、列數據。引用數字對具體事物進行說明,例如中國國土廣袤,非常大。這里如何體現中國非常大呢,通過說,“中國國土面積960萬平方公里”,這樣就進行了有效的說明。
作用:從數量上說明事物的特征,更明確、更具有說服力。
5、作比較。有些事物特別抽象,人們難以理解,這時將抽象的事物與人們所熟知的東西一作比較,人們便可以將抽象事物簡單的進行理解。
作用:使抽象或者陌生的事物通過比較,具體鮮明地顯現事物特征。
6、打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法。
作用:把抽象的事物變得具體、生動、形象、淺顯易懂。
說明文閱讀主要考查說明方法的作用,如何完成這類題型,有兩步
首先,理解并熟記舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋等常見說明方法的定義;這樣才能正確判斷句子運用的說明方法。
其次,分析說明方法的作用時一定要聯系句子所在段落的內容進行分析。因為任何說明方法的運用都是為了說明某一內容服務的。