維果斯基是19世紀至20世紀前蘇聯卓越的心理學家，被譽為“心理學中的莫扎特”，他的文化歷史發展理論和最近發展區對世界心理學產生了廣泛的影響。同時他還提出了教學應走在發展的前面的含義。

維果斯基是哪國人

蘇聯建國時期的心理學家。

維果斯基從種系和個體文化發展的角度分析了心理發展的實質，提出了文化歷史發展理論。在維果斯基的理論中區分了兩種心理機能，作為動物進化的結果的心理機能，此項的心理機能是人和動物所共有的，如情緒，感覺等低級的心理學機能。

高級的心理機能的實質是以心理工具為中介，受到社會發展歷史規律的制約，高級心理機能是人類所特有的心理機能。比如，情感，觀察等高級的心理機能。在維果斯基看來，人的思維和智力是在活動中發展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內化的結果。

維果斯基是什么學派

社會文化歷史學派。

社會文化歷史學派，又稱維果斯基學派，是蘇俄心理學界人數最多、影響最大的一個學派，其創始人是維果茨基，還包括列昂節夫、魯利亞，該學派也稱維列魯學派。

維果斯基不僅是一位卓越的心理學理論家和實驗者，而且還是一位出色的心理學方法學家。他主張把馬克思主義作為心理學研究的哲學方法論。

維果斯基的一般科學方法原則是歷史與邏輯統一法。歷史法是根據歷史發展的自然進程來揭示歷史規律的方法。邏輯法是舍棄發展的曲折過程和偶然因素的方法。具體研究方法是辨證唯物主義的哲學方法論通過“歷史與邏輯統一原則”這一中介，在心理學實踐中的具體表現。

維果斯基的核心思想是什么

內化說。

維果斯基探討了發展的實質，提出其文化—歷史的發展觀。維果斯基認為就心理學家看來，發展是指心理的發展。所謂心理的發展就是指一個人的心理從出生到成年，是在環境與教育影響下，在低級的心理機能的基礎上，逐漸向高級的心理機能的轉化過程。

維果斯基在心理的種系發展和個體發展上都作了研究，特別是他關于人類心理的社會起源的學說，關于兒童心理發展對教育、教學的依賴關系的學說，作了較深入的探討。