第斯多惠倡導“全人教育”的思想，并提出實施“全人教育”應遵循自動性、自然適應性和文化適應性3個原則。他認為，人的特質即人的自動，一切人的自由的、獨創的東西，都是從這個自動性出發。

第斯多惠的教學原則

1、自動性原則

第斯多惠認為每個人皆是擁有自主性、自動性的個體，這是人的本身特質。人生來就具備了各自獨特的先天賦予的能力和強項，天性中潛藏著渴求發展的特性，這是個人發展和教育活動的主觀條件。

但是這種天性是沒有明確方向的，而教育的目的則是開發、引導、發展人的天性，使人的天性得到充分體現，從而培養身心和諧發展的完人。

2、自然適應性原則

即教育應遵循兒童身心發展的自然規律，適應自然。尤其對于兒童期的孩子，主動性和感受性是這個時期的孩子最主要的特征。

因此，第斯多惠認為在早期，要加強兒童的身體素質；借助童話故事發展兒童的想象力；發展兒童的求知欲和感性力；在十四歲之后，隨著兒童過渡到悟性階段，在理想、記憶、思維、意志等方面發展逐漸成熟，則應以感性知識為基礎，發展兒童悟性。

3、文化適應性原則

即教育應注意文化，反映時代和社會的要求，體現民族文化的特性。而同時，第斯多惠強調，當自然適應性與社會適應性發生沖突時，文化適應性原則應服從自然適應性原則。

第斯多惠對教師提出的要求有哪些

1、教師必須不斷地進行自我教育

第斯多惠認為，教師不僅要教育別人，而且要教育自己，自我教育的意義更加重大。一個人不教育好自己，就不可能去教育別人；學生所受的教育和教養程度，取決于教師所受的教育和教養程度。

學校是兒童受教育的場所，也是教師接受教育的地方；教師要通過一切環境和活動來教育自己。自我教育是教師的終身任務。因此，教師必須具備優秀品質，精通所教的學科，熟悉相關的學科，加強文化修養，同時，教師也應懂得教育學和心理學的基本原理。

2、教師必須精力充沛，意志堅定

第斯多惠認為，教師的精神狀態直接影響到學生。教師生氣勃勃，學生就會群情激昂。教學要生動，要吸引學生，教師就必須做到生動活潑。

教學的藝術在于鼓舞士氣，喚起學生的激情。只有性格堅強、果斷的人才會知情達理，懂得要什么，為什么要，用什么方法來鍛煉意志，只有這種性格的人才會培養出性格堅強和果斷的人來。

第斯多惠提倡什么思想

第斯多惠倡導“全人教育”的思想，并提出實施“全人教育”應遵循自動性、自然適應性和文化適應性三個原則。他認為，人的特質即人的自動，一切人的自由的、獨創的東西，都是從這個自動性出發。

教育的任務主要是發展自動。自然適應性原則是教育要遵循人的自然發展過程。文化適應性原則是教育必須注意全部現代文化。因此，兒童的教育必須適應人類社會發展的文化成就。