孩子初一歷史成績差，只能說明一個問題，那就是孩子在這一年里根本沒有好好學習，因為歷史是從初一開始學習的，跟基礎差根本一點關系都沒有。

初一歷史聽不懂怎么辦

1、端正態度，相信自己

有的學生認為歷史學不學沒所謂，在學習中自然就會大打折扣，不會盡力去學習。所以，我覺得應該先真正弄清學習歷史的必要性，明白學習歷史的必要性，端正了態度，才會自覺主動去學好它。有的學生對自己缺乏信心，也是歷史學不好的原因之一。其實，歷史很容易學好，每一個學生應該增強自信心，相信自己完全能學好它。

2、做好預習工作

預習是學習的一項重要基礎工作。通過預習，孩子可以先對課本內容有個大概了解，能夠找出其中明白的和不明白的知識點。這樣，在聽老師講課過程中才可以加深印象，并有針對性地重點聽自己不理解的內容。

3、課上做好筆記

做好筆記，不是一味地照搬老師各種話語、文字。而是有針對性地記錄課文總體框架，填補一些自己不了解的知識點，為進一步宏觀把握歷史事件框架、歷程提供指導。

4、課后注意對知識點的串聯整理

課文中的歷史知識并不是孤立存在的，歷史事件的起因、過程、發展和結果等都是遵循一定歷程或規律的，一定要對知識點進行串聯，這樣知識點就會記得更加牢固，也不易遺漏知識點。

5、獨立及時完成作業

歷史作業，是對聽課效果的一種檢測方式，也是鞏固知識點的一種方式。所以，課后要獨立、及時地完成老師布置的作業，達到及時鞏固學業成果的目的。

6、不要死記硬背

歷史知識需要記住的東西比較多，所以有些學生就開始死記硬背。為了徹底牢固掌握知識，要在充分理解歷史知識框架、關系、大意等基礎上，要理解著知識點去記住這些知識，即盡量在把握知識點意思基礎上，可以將知識內容轉換成自己的語言。

7、經常性地復習

可以安排一周復習幾次，長期性地對歷史知識進行多看，這樣記憶效果會更好。不至于每當考試前期猛地學習，一是可能掌握程度不夠；而是容易記錯知識。

初一歷史培優輔差計劃

1、進一步培養學生良好的學習習慣，教他們掌握不同學科的學習技巧。讓學生認真聽講，在課堂上做好筆記。在習題中檢測學生掌握的知識情況，并及時進行講解和解答。讓學生建立錯題本，總結自己容易犯的錯誤問題。

2、不論是培優還是補差，關鍵是要讓學生要用心去學。要根據學生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優補差的目標，注重學生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養，努力激發學習興趣，時刻注意每一個學生的發展，尤其是關注“后進生”的成長，抓好“后進生”的轉化工作，不讓學生掉隊。

3、培優應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補情感、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力，與補知識結合起來。

4、初一的歷史差，這就要求必須多研讀課標，多讀課本，狠抓基礎。把應該記住的知識全部掌握住，讓頭腦儲存好材料。另外還應該多做題，掌握住各種題型的答題方法和技巧，各種題型都是有規律的，只要我們在平時練習中多總結，多掌握重難點，就一定能學好這門課。

5、歷史的學習一定要把精力花在平時，看書—聽課—做練習—改錯。自己閱讀課上所學，然后再把學到的內容講給爸爸媽媽聽。遇到卡殼的地方，再回看課本，強化記憶。然后再做人教版配套的練習冊，做完后對照答案改錯，記得不牢的地方再回看課本。

初一歷史學得差的原因

一是缺乏學習的興趣，很多學生覺得歷史枯燥無味，甚至完全沒有興趣可言。

二是邏輯思維能力不足，不能從破碎的歷史事件中找出其中的歷史規律。

三是學習歷史的方法不對，還停留在死記硬背的階段，不善于發散思維，分析問題機械死板。

四是沒有完善的知識體系和整體串聯，很多人學歷史都喜歡從某一部分了解，但是卻不會串聯起來，就好像大家會去研究和閱讀清朝乾隆的歷史，但是不知道他和華盛頓是一個時期的人，更不會把當時的清朝和剛獨立的美國串聯起來進行研究。