小學二年級正是打基礎的時候，孩子不認識字就會影響孩子的閱讀速度閱讀速度，閱讀上不去，平時學習和考試都會受到影響。這樣的影響不僅僅限于語文這個學科，其他學科如數學等也一樣會受到影響，孩子不認識字就會跟別的孩子差距越拉越大，導致孩子對學習也越來越沒有興趣。

二年級不認識字怎么補救

1、培養孩子識字樂趣

二年級的孩子，應該多認少寫。家長鼓勵孩子在平時的生活中認字。比如看電視時，認一認廣告詞、逛街時認認招牌等等，當孩子做這些時，一定要多表揚，提高孩子的認字興趣。

2、鼓勵孩子多讀課外書

只有不斷的重復記憶，孩子才能把字認牢，切記一定要讓孩子自己讀，讀完后，可以讓孩子給爺爺奶奶或是爸爸媽媽講一講。講得不完整沒關系，只要孩子能講就行，并及時給予表揚，讓孩子有成就感。

3、先培養隨堂認真聽課的習慣

家長要讓孩子在課堂上認真聽講，保證老師講的課文，即便不會寫，但能指讀，能跟上。課下，父母多花時間，把認字和拼音部分幫著孩子一點點補起來。拼音，有很多要張開嘴來念，發音會幫助記憶；而漢字，從簡到繁，結合漢字的意思，用添筆畫的方式也很容易記住。

4、玩猜字謎和自創字謎的游戲

這樣的游戲不僅能夠鍛煉孩子的觀察力、想象力，還能讓孩子在編字謎的過程當中，提高表達能力和溝通能力。在最開始，家長可以給孩子做一些示范。比如，先出一個謎面，孩子一開始可能猜不出來，但當家長告訴孩子謎底時，孩子就能明白是怎么回事了，也能自己慢慢悟出字謎到底是怎么一個邏輯。積累一段時間后，家長就可以鼓勵孩子大膽來創造字謎啦。

5、圖文結合

家長可以將閱讀和識字結合，同時調動孩子多種感官能力，快速建立圖文庫，孩子識字更快、更準，記得更牢。孩子在閱讀立體翻翻書的過程中，觸覺、視覺可以得到充分的刺激，有效建立知識的深度和廣度鏈接，體會更豐富、更有趣的文字魅力。書中將圖文結合，孩子左右腦并用，聯想記憶，快速建立圖文庫，識字更快、更準，記得更牢。

低年級識字的六種方法

1、比較識字法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠。對于這類型的漢字，可以把相近的字一并出現，讓學生在比較中識字，在聯系中區別漢字。這樣的識字方法可以加深學生對漢字形義的理解。

如：“口、日、目”可以這樣記住它的形，“口”像一個小方格；“日”是太陽，太陽只有一個，所以在口的中間加一橫就是“日”；“目”是眼睛，每個人都有兩只眼睛，所以口的中間加兩橫就是“目”。

2、加減換識字法。加一加：就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。比如“壯＋衣”就是新的字“裝”，組詞，綠裝。

減一減：就是把以前學過的字去掉某一部分變成新的生字。比如“帽”減去冒就是“巾”，紅領巾。

換一換：就是把熟悉的字部首換一換，就變成生字。比如“誰”這個字，學習“堆”字，就可以用換部首的方法學習，把言字旁換成提土旁，就是土堆的堆。

3、猜字謎識字法。猜字謎是非常比較好的學習生字的方法，特別適合低齡的孩子，既讓孩子開動腦筋，而且有趣，能引起孩子的學習興趣。讓孩子在快樂和探索中學習漢字，親子游戲和學習一舉兩得。

比如：可爸爸讓大兒子騎在他頭上--（奇）一天一天又一天，天天太陽都出山--（晶）很字兩人離，木棍左邊立--（根）一條白毛巾，掛在木頭上--（棉）牛走獨木橋--（生）。

4、組詞法。這種方法更適合孩子認識生字時使用，加上組詞后，不僅可以記住字形，還能借助詞語大致了解字的意義。例如學習“數”：用組詞的方法記住數，數數數，數字的數。

5、聯系生活識字法。聯系生活識字法，就是把學習和生活緊緊聯系在一起。比如在學習播種、耕田、除草、割麥、積肥、插秧這些字時，如果能和實際生活聯系起來，識字變得又快又輕松。

6、變字小魔術。結合語文百花園中“這樣識字真有趣”組織“變字小魔術”的游戲。選出一些簡單的字讓孩子加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術、未、米等，孩子會積極參與到“魔術”中，在游戲中學習，在交流中鞏固。

家長如何引導小學低年級孩子學語文

1、重視課文的學習。課文是最好的學習材料。我們要引導孩子無比重視課文的學習。如何重視呢？每篇課文在平日，每天早晚至少讀書五遍以上。最有成效的是，將每篇課文背下來。

2、擴大閱讀量。量變引起質變。閱讀沒有一定的量，要提高閱讀能力，那無異于癡人說夢。小學低年級學生，應該每天堅持至少讀一篇故事。故事可以是中外民間故事、寓言故事、成語故事、童話故事（《安徒生童話》《格林童話》）、神話故事…。

3、注重積累。俗話說得好，好記憶性不如爛筆頭。我們要早些讓孩子養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。給孩子多準備幾個積累本，讓孩子將自己平日里閱讀中遇到的那些好詞、好句、好段、佳作，動筆抄一抄，記一記。

4、提倡多記多寫。低年級學生在寫作上主要以片段練筆為主。每天不妨建議孩子寫寫日記，先記記每天的流水賬，比如上課學了哪些，老師有沒有獎勵（夸）自己，學校班級里有沒有有趣的事兒好玩的事兒，都可以提筆花上十來分鐘寫寫。

低年級語文課文背誦方法

1、抄誦法。俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句，再看一段抄一段，直到看一篇抄一篇。學生在抄誦中逐漸加深記憶，不知不覺就可以背誦全文。

2、時空法。記住背誦內容中表示時間、方位、順序的詞語，在腦海中形成“記憶地圖”。這種方式對于回憶、游記類的課文背誦尤佳。

3、人物法。記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，形成人物關系網。這樣憶人思情、憶人思言的方法有助于理解與背誦。

4、情境法。創設具體情境有助于學生的理解和記憶，尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，學生可以繪出多幅圖畫，在圖文結合中快速有趣地借圖成誦。