朗讀是小學生閱讀的起點，也是閱讀的一種基本功，在語文課程的學習中，朗讀的作用至關重要。朗讀被稱為語文教育中的重要閱讀方式之一，通常在語文課文的背面要求學生“正確流利”、“有感情”地朗讀課文。

朗讀的技巧包括哪四個方面

1.正確示范

小學生善于模仿，范讀對于提高學生的朗讀水平十分有效，因此，教師自己要經常練習朗讀，以求語音準確、富有情感，范讀可以是全文，也可以結合課文講讀，范讀那些與中心關系密切，語言鮮明、生動的段落。

2.體會情感

準確深入的理解文章的思想感情是朗讀好課文的基礎要啟發學生想象、聯想、重視和重建表象，使學生如臨其境，如見其人，體會文章的思想感情。

3.提示難點

容易讀錯的字，事先正音，容易讀破句的地方，先幫助學生把握意圖理解清楚長句子，講清如何斷句等。

4.讀后評議

朗讀指導要讀前有明確、具體的要求，讀后要評議。評議可教師評也可引導學生自評或互評，這有助于培養學生的注意力和提高朗讀水平，評議既要充分肯定優點，也要指出不足，還應提議改進的辦法，實現有意識地練好朗讀，培養語感，從而提高學生的朗讀能力。

朗讀時候的停頓技巧

朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。

1.標點符號停頓

標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號;逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。

另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。

2.語法停頓

語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。

3.感情停頓

感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

一年級經典誦讀方法和技巧

1.選擇適合的誦讀材料：對于一年級的孩子來說，應該選擇一些簡單、易懂、有趣的詩詞或者故事進行誦讀。這些內容可以是經典的兒童詩歌，也可以是一些寓教于樂的故事。

2.正確發音：在誦讀過程中，要注重正確的發音，可以反復聽錄音，模仿標準的語音語調。

3.理解內容：在誦讀之前，要先理解詩文的內容，知道每一句話的意思，這樣才能更好地表達出詩文的情感。

4.感情投入：在誦讀時，要將自己的情感融入到詩文中，讓聽者能夠感受到你的情感。

5.注意節奏和韻律：誦讀時要注意節奏和韻律，不能太快也不能太慢，要有起伏感，這樣才能更好地表達詩文的韻律美。

6.反復練習：誦讀是一種技能，需要通過反復的練習來提高。可以先從短篇開始，然后逐漸增加長度。

7.創造性誦讀：鼓勵孩子在誦讀時加入自己的理解和感受，這樣可以提高孩子的創造力和表達能力。

8.互動誦讀：可以和孩子一起誦讀，或者讓孩子在家人面前表演誦讀，這樣可以提高孩子的自信心和公眾演講能力。