三年級孩子在預習數學課本時，要注重方法，講究策略，注意多思考，還要做好標記，不能只是看一兩眼、大致瀏覽一下就好了，這不是好的預習方法，下面我來給大家介紹下，三年級孩子怎么預習數學比較好。

三年級數學怎么預習

1、告訴學生預習的意義，形成良好的預習意識。經過前兩學年的學習，學生彼此之間在學習上已經拉開了或大或小的差距。個體的差異已經影響到課堂效率的進一步提高，如何才能縮小這種差異？需要進行充分的課前預習，可以在很大程度上縮小這種差異。

與學生的個性差異相對應，學生的課前預習也是極具個性的行為。理解接受能力強的可能只花較少的時間，理解接受能力弱的則可以花更多的時間來仔細琢磨，以彌補課上時間的不足。如果預習真正充分地開展起來了，學生們就會有一個大致相當的再學習基礎，那么他們在課堂上就必然會收獲比未預習好若干倍的效果。

2、先要認真的看一下數學課本，通過課本的講解和一些例題，可以大致了解即將學習的有哪些知識點。再然后可以翻閱一些教材詳解之類的書籍，具體的了解知識點，將自己不太理解的地方著重標記出來。最后可以嘗試練習一下書上的例題。

3、邊讀邊劃重點和概念；數學知識是具有連續性的，要及時回顧相關的知識點；多動手，尋找身邊的實際物體來進行觀察，加深對概念的理解；多對本章節的知識點做比較，可以梳理成提綱；多做相對應的練習題，發現自己的盲區；做練習題強化，鞏固知識；整理錯題集，考后客觀評價自己。

三年級孩子怎么解決數學預習中遇到的問題

預習結果，怎樣才算預習好了呢？

那就是預習之后，對知識的體系和知識本身有一個大體的了解，特別要把難點或不懂之處用彩筆畫出，以便上課時更加注意。每節內容后面的練習自己先做一做，做到看懂70%的新內容，會做80%的練習題。

閱讀課文后，將要點簡明扼要地用自己的話寫出來，預習的心得體會及未解決的問題也要記下來。還可用彩筆在書上勾畫、圈點、批注。建議盡量在書本而非筆記本上進行標注，這樣在上課時，只要看著書本，就能很好的跟上老師的授課進度。

預習的時候不思考，等于沒有預習。如果把預習只停留在看書的步驟，只是瀏覽內容，意義不大，預習效果也不好。走馬觀花的看內容，不經過大腦的思考，等于沒有預習。在預習的時候，一定是把主要精力放在對知識的思考上。

只有經過思考的知識點，才能理解內化，才能成為你的知識建構的一部分。對于數學的預習，要反復理解公式、定理的來歷和推導過程。所以，不要怕慢，要琢磨透。

三年級數學怎么輔導孩子

1、找準孩子弱項，有針對性地訓練。比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

2、對于小學數學的學習，家長首先應強調它訓練思維的功能，其次才是講數學的實用性。凡事需要追根溯源，從探尋數學的源頭開始，讓孩子覺得數學其實是一門十分有趣的學科。

很多家長認為提高孩子數學成績的最好途徑就是，讓他們多做題，其實這是一個錯誤的想法。做題是為了訓練思維，要掌握適當的量。大多數數學偏弱的孩子都有過題海戰術的痛苦經歷，如果只是機械地做題，孩子就會產生厭惡情緒，自然學不好數學。

3、家長從生活中培養孩子的數學學習能力。這里不僅僅是指生活中數學的運用，而是要超越數學本身，讓孩子多讀課外書，不拘泥于某個學科，應廣泛涉獵，尤其是科普書、名人傳記等等，要讓孩子從書中體會知識的無窮魅力，不斷尋找學習的精神動力。

4、孩子的作業每次都要家長檢查，導致孩子的作業就等于是家長的作業。那家長到底該不該幫他把錯誤找出來？我的建議是：告訴孩子有錯誤，至于錯在哪，讓他自己找到，并弄清楚為什么錯了，錯誤也是一種經歷。

家長的職責應該是，督促他及時完成作業并能自己檢查。至于錯在哪里、應該怎么改，不是家長的事情。如果讓孩子養成“我只要完成，等下媽媽會檢查”的不良習慣，那以后進了初中高中，到了考試時，他永遠都不會自我檢查了。一定要讓孩子養成回顧和檢驗的習慣，讓他們有“這道題我肯定做對了”的自信，這是一種十分可貴的學習品質。

三年級數學錯題怎么應對

1、首要任務就是培養孩子認真閱讀題目的良好習慣，多讀精讀細讀上下功夫，平時加以訓練，特別是對關鍵句，重點句進行勾勾畫畫，批注，有助于加深理解。

2、其次培訓孩子認真書寫的習慣，題目可能會做，但有時可能錯在書寫不規范等方面。

3、另外，重點就是要培養孩子養成認真，細心，嚴謹的良好學習習慣，做完題目之后進行檢驗，特別是做題時培養孩子養成先閱讀分析，理清解題思路，寫出已知條件，求什么，寫出等量關系，代入計算，關鍵是進行檢驗結果。