初一語文不及格當然還有救。因為初一正是打基礎的關鍵時期，也是小升初的適應階段，這個時候孩子語文成績不及格不要緊，只要引導他們慢慢進入狀態，適應好初中的節奏，掌握好學習的方法和技巧，成績的提升也只是時間問題。

初一語文不及格怎么辦

1.平時多注重閱讀積累。腹有詩書氣自華。平日里多讀書，養成一個愛讀書的好習慣。習慣的養成需要從娃娃抓起，可能有些家長會覺得初中就已經晚了，但是如果在娃娃時期沒有養成愛讀書的習慣的話，那么從初中開始培養閱讀的好習慣也是不晚的。

任何對自己有益的事情，多晚去做都是不晚的。圖書館和書店是一個讀書氛圍極佳的環境，家長可以帶著孩子多去這些地方，以身作則，帶領孩子一起在書的海洋里遨游。這樣時間久了，慢慢的也就養成了愛閱讀的好習慣。讀的書多了，自然積累的也就多了。

2.多讀有思想內涵的書籍。有內涵的書并不一定非得是名人名著、哲學等書籍，而是適合孩子年齡段和在學習期間能夠幫助孩子提高成績的書。有一些名著等書籍雖然很有哲理，但是內容很枯燥，小孩子心性很難定下來，所以就會對這類書沒有興趣。如果家長非要給孩子讀這樣的書，孩子就會對讀書產生抵觸心理，導致最后連書碰都不想碰。

要選擇適合孩子年齡段讀的書籍，可以適當的讀一些小說。并不是只要是小說就是沒有內涵的，小說也是書籍，也有靈魂精髓。小說的語言生動形象有故事情節還有畫面感，這些都可以提高孩子的想象力，激發孩子的閱讀興趣，從而一步一步讀更多有內涵的書。

3.強化對漢語基礎知識的積累。在學習語文時，不僅要將課本上的文言文、古詩等熟練地背下來，更要將其中的每一句、每一詞都吃透。比如，如果文中有成語，我們就要讓孩子查一下這個成語的具體用法；如果文中出現了名言，孩子就要想想這句名言應該如何使用。只有經過這樣細致的學習，才能將課本的價值最大化。

此外，對于課本上提到的其它參考書籍或者文章也要搜出來看一看，這對于孩子理解課本上的內容有著非常大的幫助。而且，這些參考書目上所提及的知識常常會被各種出題人所青睞。

想要提高孩子的語文成績，讓他們多閱讀一些課外書籍，多收集一些優美的語句，多積累一些文章基礎知識等等，這些都是必不可少的，同時也要讓孩子上課認真聽講，課后做好復習。

初一語文差怎么辦

1、專心致志聽課。聽課除了認真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點，同時要積極思考，隨時準備發言。很多同學往往不注意課堂聽講這一環節，一節課的內容在課外卻要花幾個小時才能彌補上，真是得不償失。

2、主動向人求教探討。要學好語文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現。

3、背誦經典。背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。

4、要仔細閱讀。閱讀理解，顧名思義就是閱讀和理解，所以，要做好語文閱讀理解，首先就得仔細閱讀，將文章讀明白，只有將文章讀明白，才能做好閱讀理解，這是做好閱讀理解最基本的前提。在閱讀時，要仔細閱讀，全神貫注的、心無雜念的閱讀，要對文章有一個整體的把握，這樣才能很好的理解文章，做好閱讀理解。

5、多寫。寫作題現在的分值越來越大，要想寫好作文靠的是什么？很簡單，那就是多寫。魯迅是個大文豪吧，他的寫作秘訣是：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。”可見，除了多看和多寫之外，寫作文是沒有什么竅門的。

初一語文成績差要怎樣補救

1、基礎知識方面。拼音、語音、字形、字詞、古典文學、古詩詞、名篇好文記憶背誦賞析等基礎知識，要牢記。這是學習語文知識的基礎，也是提高語文成績的根基。課堂專心聽課，課后溫故知新，要極大限度地擴展知識面。

2、成語使用方面。正確使用成語是考試內容的一個重要的組成部分，對成語使用的正誤判斷題成了現在考試中必不可少的保留題目，因此全面正確的掌握成語誤用，顯得尤為重要。要從意義上、結構上、色彩上等幾個方面來辨析。

3、辨析并修改病句方面。病句修改方面主要要從這幾個方面入手，語序是否得當不當，搭配是否得當，成分殘缺或者贅余，結構是否混亂，表意是否明確等。

初一語文差的原因

1、基礎知識積累不夠。主要是識字少，知識積累太少。

2、閱讀能力太差。可能是小學語文學習以老師講授為主，或者人手一本教輔參考，照抄照搬死記現成的答案，自己動手動腦能力低下。遇到主觀性的閱讀題，不知道如何下手。這是好些初中孩子語文考試的攔路虎。現代文閱讀得分不高。

3、作文寫得不好。這又是一個通病，并不是一兩個孩子的問題。小學階段，我們作文教學通常的做法是老師一道題目，學生一揮而就，老師全收全改，寫幾句評語完事。作文教學缺乏精準的過程指導，效率低下。