進入初中之后，孩子要學習的內容，也將越來越多了，除了語數外之外，還有政史地生這小四門。很多孩子因為突然多了科目，導致跟不上學習節奏，學習成績整體下降。孩子到了初中階段， 學習方法發生了很大的變化，單憑這死記硬背，是完不成這么多科目的學習的。就拿生物學習來說，如果考試死記硬背，是完全不行的，孩子要學會總結歸納。

初一生物怎么學才能學好

1、形象記憶法

形象記憶法就是將需要記憶的知識，借助于直觀的形象去強化記憶，從而加深印象、方便記憶。例如光合作用是一個抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成制造有機物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動力是光能，原料是水和二氧化碳，產物是有機物和氧氣。孩子通過這樣記憶就可以很容易地寫出光合作用的公式。

2、對比記憶法

在初中生物學中，有很多內容易混淆、難記憶。對于這些內容，可以教導孩子運用對比法進行記憶。此方法是將有關的生物名詞列出，然后從范圍、內涵、外延等方面進行比較，從而找出它們的相同點和不同點。例如動植物細胞臨時裝片的制作、動植物的基本組織、動植物體的結構層次、光合作用和呼吸作用等，都可以用這種方法記憶。

3、口訣記憶法

此方法是把零散的知識編成瑯瑯上口的口訣，以加深記憶。例如顯微鏡的使用方法是初中生物實驗操作的一個重點，由于其方法步驟較多，很多孩子會將各步驟混淆，可以教導孩子編成以下口訣：一取二放三安裝，四轉低倍五對光，六放玻片七下降，八升細調找物像。看完低倍換高倍，九退整理十歸箱。

4、注重圖文結合

在各類考試中，很多生物知識是以圖的形式呈現的，要想掌握這些知識，就要結合圖片進行理解，在掌握知識的同時，提高讀圖能力。例如血液循環的途徑是初中生物的重點和難點，單純的去背不容易記住，孩子可以結合血液循環示意圖，沿著血液流動的結構去理解、記憶。

5、善于觀察身邊的生物，勤于思考

孩子本來在初中的時候，學習生物的時間已經很少了。孩子想要獲得更多的生物知識，孩子就要學會觀察身邊的事物，學會思考這些生物的原理。這樣孩子字課外積累的知識也能夠用到生物的考試當中，從而提升孩子的學習成績。

初一生物成績差怎么辦

1、打好基礎。因為七年級生物成績很差，這是不是因為沒有打好基礎。要知道學習任何知識打好基礎是最重要的，同其他理科科目不同的是，生物有許多的概念性的知識，偏文一點的，所以學生一定要打好基礎的，把生物最基本的概念掌握好做到“先記憶，后理解”，這時候掌握生物之間各個知識點的邏輯關系就能很好的把生物基礎打好。

2、鞏固復習。老師授課如果用15—20分鐘，那剩下的時間留給學生鞏固復習。是不是七年級生物成績很差的學生沒有及時鞏固內容，才導致生物成績不好的。可以由老師帶領，或由學生自己復習。學生自己復習時，對教材內容要先理解，再嘗試記憶。學會識圖，對圖是否理解，是否會畫，各部分名稱是否記住了。

3、培養興趣。學什么東西都是最重要的就是有興趣，興趣才是最好的老師，如果沒有興趣再怎么死記硬背也不行。生物其實是一個特別好玩的科目，人的身體是跟生物有密切的聯系的，學好了生物以后可以從事醫學行業的，想要當醫生的同學，可要好好學習生物了。

4、從實驗比較入手。因為生物學中也會涉及到很多實驗科學，如果沒有觀察和實驗，那么生物學科就不可能取得好的成就。所以當同學們在做實驗的時候，一定要重視觀察，這樣才能把生物課學好，特別是可以對課本中的實驗進行認真地閱讀，并把某為每一步實驗步驟都記清楚。

5、聯系生活。生物中有很多有趣的結論和一些有意思的現象，而且都是跟生活能夠聯系在一起的。如果把這些利于比較的東西記錄下來，記錄在生物筆記本上，通過反復記憶背誦，自然而然累積和記憶的內容就多起來了。

生物記憶方法

1、對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

2、綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

3、衍射記憶法以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。

初一生物實驗學習方法

1、操作性。學生實驗不同于演示實驗，最主要的區別在于實驗是由學生自己動手，即實驗的可操作性。進入實驗室，每位同學都有自己動手操作的機會，讓雙手去發現問題、解決問題。嘗試實驗的改進方法。

2、時間性。中學生由于課程多、課時緊，每次實驗一般為一節課的時間，其中還包括教師的講解、演示，所以學生實驗時間緊，任務重。這就要求學生要提前預習實驗，明確實驗原理、目的和操作方法。老師上課講解時，認真修正預習時沒有注意到的問題，確保實驗快速、準確。

3、直觀性。學生分組實驗的又一特點是，操作過程及實驗結果的直觀性，每一個步驟，每一種變化如實驗材料的色、香、味、形，學生都可以親身體會到。而且中學生物的分組實驗操作簡單、現象明顯，技術性要求不高，只要嚴格按照實驗步驟操作，得到要求的結果不難。